寄宿部韋善琳
在春暖花開，萬物復甦的季節裡，我參加了我校舉辦的《加強字理學習，提高語文素養的研究》課題研討培訓活動。在活動中聆聽了全校語文老師的「我的乙個字理課例」說課比賽，真是大開眼界，增長了見識。我有以下幾點真切、實在的感受。
1、我對漢字字理知識了解是多麼淺薄。以往對漢字的教學，著重強調學生讀準字音，用自己喜歡的方式記憶字形，對形近字機械記憶，如「鳥和烏」、「壓和莊」、「辨和辮」等，很少運用字理知識幫助學生記憶字形。對字詞的理解停留在讓學生憑藉認知水平和查閱字典、詞典上，也很少用字理知識幫助學生理解字、詞語意思。
在活動中，看到參賽選手和教授運用直觀、形象的圖畫或實物演示來分析字理，幫助學生理解、記憶漢字，給識字教學帶來樂趣和輕鬆，提高學生識字的熱情和興趣，提高了課堂教學質量。通過培訓學習，我深深認識到字理教學貫穿在小學的識字教學、閱讀教學、習作教學中，作用不可小看。可我對字理知識的了解少之又少，心裡感到著急和不安。
2、黃亢美教授的課堂教學親切自然、樸實無華，又令我耳目一新。他執教三年級下冊課文《雷雨》，把兩個教學目標（（1）凸顯字理，在識字中閱讀，在閱讀中識字。（2）在閱讀教學中引導學生品詞、品句、品讀。
）腳踏實地地落到實處。他抓住小學生活潑好動的特點，創設學生喜聞樂見的情境，整堂課學生始終沉浸在輕鬆歡快的氛圍中，興致盎然。他對字理的教學更是輕車熟路。
如引導學生回憶雷雨時伴隨著狂風，雨滴是斜著打到地上，從而讓學生明白書寫「雷雨」兩個字時，點要斜著寫。這樣讓學生把親眼所見融入學習中，化死記硬背為理解記憶，化難為易，事半功倍。黃教授還運用字理知識和實物演示教學了「鳥和烏」的區別、「壓」、「垂」、「虹」和「漸漸」。
他的教學設計環環相扣、自然流暢，教學技藝精湛，課堂精彩紛逞，令我敬佩。以往我能參加培訓的機會少之又少，這次是從教以來第一次現場觀摩知名教授上課。要是這樣的活動經常開展，在一線的老師也許會很歡迎。
活動期間，教研組長常提起這樣一句話：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如有名人指路，有名人指路不如跟著成功者的腳步。是呀，跟著成功者的腳步就少走彎路，避免做無用功，早日到達目的地。
3、我得加強字理知識學習，提高字理教學水平。在參加這次培訓前，學校字理課題組曾印發了一些學習資料，發放相關的兩本書，由於對字理缺乏認識，我不予以重視。聽了他們的課，體會漢字的魅力，漢字中所蘊含的深刻的文化內涵，感受到我們源遠流長的中華文化。
今後我得自覺安排學習字理時間，多多學習字理報紙和書刊，在網路上查閱字理知識，積極向身邊的老師請教，學習保持常態化。在學中教，在教中學，學以致用，讓字理知識發揮其獨特的作用，努力提高課堂教學質量。
2023年6月25日
土博中心小學寄宿部
2015春學期
字理研究
作者韋善琳
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