我叫王輝群，女，2023年6月出生，中文本科學歷，中學高階教師。2023年7月參加工作，至今已從事初中語文教學近20年，現任初中一年級兩個班的語文教學。
從教20年，我一直在教學一線，無論是擔任班主任，還是語文教學工作，都取得了優異的成績，也贏得了不少榮譽。教學成績近10年來，都名列全縣前三名，而且第一名最多。2023年被評為「炎陵縣優秀教師」，2023年參加了株洲市「中小學骨幹教師」培訓，在各項教學技能大賽中也獲得了好名次：
2023年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、2023年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、「炎陵縣中小學教師普通話競賽」一等獎，2023年獲教育系統「我愛我家」演講賽一等獎，2023年執教的《愛蓮說》在全市初中語文網路課競賽中榮獲一等獎。還獲得過縣里的嘉獎，被學校評為優秀班主任、「學生最喜愛的老師」，2023年評為炎陵縣學科帶頭人。近年來，積極從事語文教學研究，有11篇**獲得市級以上獎勵，5篇**在國家級刊物上發表。
從教以來大多數時間擔任了班主任工作。2023年剛從三河中學調入五中時，被學校委以重任，擔任了首屆縣級初中實驗班106班的班主任，2023年調到湘山實驗學校繼續擔任班主任工作-------外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的，但我一直把把班主任工作當成一件愉快的事。
擔任五中實驗班班主任時，我就養成了乙個好習慣，寫班主任工作手記，我把與孩子們的交往，把工作中的點滴體會記錄下來。當班主任雖嚐盡酸甜苦辣，但更多的是收穫了成功：我用筆記錄了每乙個學生從幼稚走向成熟的歷程，記錄下了他們每一次成功與失敗，記錄下了教師對學生一次又一次的理解、關愛、肯定、表揚、鼓勵、讚美……記錄下了師生間的那段真情。
我把我的班主任工作手記叫《真情伴你成長》，我在扉頁中寫道：「我是教師，是母親，我要慈母般理解、關愛每乙個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環境，關愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，寬容其過錯。不因其調皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲，不因其資質差而少交心，不因其伏桌酣睡而言之為無心向學，教師的愛，應以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆牆，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。
」當我讓乙個來自農村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的「差生」，大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習，成為熱愛班集體的積極分子時，我又在班主任工作手記中記下點滴體會：
教師，只要你播下愛的種子，它就一定會發芽，茁壯成長，真情喚得真心，愛心喚信心，有了信心哪個孩子都可以創造奇蹟。當我讓一度陷入迷茫、徘徊，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話「十
三、四歲是美好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢?聰明的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而睿智。」
班主任工作是辛苦的，但我收穫的是快樂。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。我讓106班100%的學生公升入了普通高中，近50%的學生考入省重點中學，我也讓外六班的學生懂得要讀書必須先做好人，雖然他們剛進來時有些調皮，但一年以後他們都變成了可愛的孩子。
20年中我一直從事初中語文教學，我愛我的本職工作，我愛語文教學。如果別人把教師職業當成飯碗，那我當作事業，如果別人把語文教學當作事業，那我當作至樂至愛。我把我所有心血都花在教學上，或許我更辛苦，或許我犧牲了休息時間，但我取得了比他人更多的成績，最近6年我任教的班級語文都名列全縣第一名。
語文教學不比數理化，不是比學生智商的高低，而是比學生學習興趣的高低，學生有興趣才能學好語文。因此我的語文課沒有固定的模式，只有自己的特色，適合學生學習的特色。在滲透德育教育的同時，我更注重知識傳授的啟發性、感染性和趣味性。
為了提高學生學習興趣，我想了許多辦法，運用了許多教學方法和現代化教學技術。
我備課既備教材也備學生，我備知識的難點、重點，備學生在知識與能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式，而是根據我的學生的現狀，適當調整難易程度與教學進度，該加的加，該捨的舍，從不死搬教參。我還把「考試語文」與「生活語文」緊密結合起來，就是把語文學習與學生生活聯絡起來。
比如講授《感悟幸福》時，我讓學生結合自己的體驗與所見所聞談自己的看法，既學到了知識，又啟發了思維，還讓學生樹立了健康的、積極向上的人生觀。
申報中學高階教師述職報告
基於以上的認識，在潘校長的指導下，我校教學組成員認真討論研究，開展了 三大改革 一是開展了我校特色的 中職文化課教學改革 在教研組老師的努力下，以實用 夠用原則，突出專業整合，開發了我校的 文化課 系列教材 二是開展 數控專業課輪訓模式 的教學改革和研究，加快數控專業技能課教學的研究，提高專業教學的...
申報中學高階教師述職報告
魏世舉，男，漢族，生於19xx年11月，現任貴德縣尕讓中學物理教師，19xx年畢業於葛洲壩水電工程學院，20xx年任中學一級教師職務，任現職以來先後獲得 先進教師 優秀班主任 和 全國物理競賽優秀輔導老師獎 等榮譽8次，符合申報中學高階教師的條件，現述職如下 我是19xx年大學畢業參加工作的，我喜歡...
高階教師述職報告
我於2000年畢業於xx師範大學外語系，同年八月份來到x高中參加教育教學工作。2005年被晉公升為中學一級教師，至今已滿五年，具備申報中學高階教師的資格和條件，特此提出申請，以下是我對工作十年來的述職 從踏上講台的第一天起，我就以無比的熱情投入到了工作當中去。因為當老師是我從小的夢想，我認為沒有什麼...