篇一：小組合作學習體會(周)
小組合作學習體會
本學期，我校在課堂上積極推行小組合作的方式學習。我認為，這種做法特別適合小學生的學習特點，以競爭、激勵的方式鼓勵學生互幫互助，增加學習的樂趣。一下做法是值得我借鑑的：
1.培養得力組長
每個組都要有學習優秀者，一般讓後幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。充分利用學生資源，調動每乙個學生的學習積極性，提高學習效率。同時要選一些思想品德好，學習成績較好的具有特長、口齒清楚、說話流利的學生為組長，並進行積極培養。
2.培養學生的交流技能
培養學生傾聽，不隨便打斷別人談話，努力掌握別人發言的重點，對別人的發言作評價。
3.創設有利於學習的環境，實行小組合作學習，教師必須創設乙個有利於學生積極思考的空間和時間。
4.發揚民主，激勵合作
表揚激勵法，小組得分制，評選最佳組員等。每月讓學生五記名投票，選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作。
5.加大檢查落實的力度
加大對學生作業，隨堂練習等的檢查力度。
6.培養好的學習習慣
認真預習，認真讀書，認真傾聽，認真**，樂於思考，切磋交流，敢於質疑等。
小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。只要我們正確運用，我相信師生之間，生生之間的競爭意識、團隊精神都能得到提高。
篇二：2015小組合作學習總結
2015小組合作學習總結
小組合作學習總結范文一：
小組合作性學習能培養學生熱愛集體、團結向上的團隊精神，避免了部分學生的自私自利的狹隘思想，對學生人格方面有很大的塑造和薰陶。
根據學生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學生，盡可能讓每個孩子都有說話的機會，讓好的學生幫助能力差的學生克服不敢說話。在合作之前提出明確的要求和學習任務，讓每個學生都有事做，在做事中獲得知識，有所收穫。我在課堂上營造一種民主的氛圍，使學生由被動地聽講變為主動參與，敢於發表自己獨特的見解，並學會傾聽、尊重他人的意見。
告訴孩子學會交流、傾聽、讚賞，這也是對別人的尊重，強調交流、傾聽讚賞的重要性。從別人的發言中產生自己的想法，把自己的想法大膽說出來，給探索的內容以合理的補充和擴充套件，在別人的啟發下完善自己的觀點。鼓勵學生展開充分的想象。
通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。在新課程中，我增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨乙個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
通過小組合作學習以後，同學們的積極性被調動起來了，在課堂上的表現也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。回答問題異常活躍，甚至出現了哄搶的局面。
這時我順勢加入評價機制，更進一步調動學生的積極性，讓課堂小組合作學習做到活而不亂。
但是，在現在的階段，雖然自己一再總結，一再反思，但是仍然存在著一些意想不到的問題，今後在不斷的實踐中繼續完善。
小組合作學習總結范文二：
從上個學期開始，我校開展了小組合作學習課堂研討活動。它是新課程改革所倡導的新學習方式。回首這兩個學期的教學實踐，在小組合作學習課堂這個領域，想要實現生生互動，智慧型生成，全員達標，就需要在以下幾個環節上做足功夫：
1教師必須有激發學生學習願望和動力的能力；2指導小組中每個成員明確目標和任務，做好學習的分工與合作；3抓住合作的契機，培養學生善於合作，主動發言的能力；4根據不同的文體，設計出新穎的、符合學生身份和認知能力的可操作性強的合作內容；5注重對合作過程的對個體參與度，小組發言以及課堂的生成給予及時到位地評價。只有做到這些，才能避免小組合作流於形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內在的底氣不足和學生思維發散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學習，是很值得研究的。
在課堂合作出現問題時及時記錄，做好教案調整和教學反思，是下乙個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學片斷，共同**：
一、基礎知識檢測需要合作學習。
學習第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎知識後收起來，回來批了一節課，把小測反饋給同學們的時候已經是第二天了，無法實現當堂達標的目標，也打斷了學生及時課堂鞏固的學習熱情。於是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以後小組互換批改，兩分鐘後統計出達標小組和不達標的情況，及時強調易錯字形，當堂改正，學生印象深刻，樂意接受。
二、解決難點問題時需要小組合作。
聞一多先生的《最後一次演講》是一篇演講辭，需要引導學生通過品味語句來體會語
言的表達效果。其中，有這樣乙個句子印象深刻：
特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！
學生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。第乙個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，並且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學生進行了小組合作討論，三分鐘後，小組代表起來發言，明確了這個句子從句式特點上來說是設問句，從修辭角度上來談是反覆，並且說出了表達的作用。
最後乙個小組還聯絡以前所學課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準確的，所以智慧型的生成是靈動的。
三、解決開放性習題時最好需要合作學習。
小組合作學習總結
我對 小組合作學習的感想 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，作為乙個主要的教學方式，而被廣大教師樂於採用，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 構建小組可以有很多種方法，我認為最為大多數師生所接受的是根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行編...
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小組合作學習總結
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