石塔中學
高中物理教學如何提高學生的抽象邏輯思維能力呢？
從思維發展來說，學生「在活動中產生的新需要和原有思維結構之間的矛盾，這是思維活動的內因或內部矛盾，也就是思維發展的動力。」作為中學生，其主導活動是學習。而學習是在教師指導下有目的、有計畫、有系統的掌握知識技能和行為規範的活動，是一種社會義務，從某種意義來說，還帶有一定的強制性。
它對學生思維發展起著主導作用。主要表現在學習內容、學習動機和學習興趣對思維發展的影響上，即學習內容的變化，學習動機的發展和學習興趣的增進，直接推動著學生思維的發展。學生思維發展的過程包含著「量變」和「質變」兩個方面。
學生知識的領會和積累，技能的掌握是思維發展的「量變」過程；而在此基礎上實現的智力或思維的比較明顯的、穩定的發展，則是心理發展的「質變」。教師的責任就是要以學習的難度為依據，安排適當教材，選好教法，以適合他們原有的心理水平並能引起他們的學習需要，成為積極思考和促使思維發展的內部矛盾。創造條件促進思維發展中的「量變」和「質變」過程。
應該看到，這兩個過程是緊密聯絡的，缺一不可的。教育並不能立刻直接地引起學生思維的發展，它必須以學生對知識的領會和掌握技能為中間環節。而智力、思維的發展又是在掌握和運用知識、技能的過程中才能完成的。
沒有這個「中介」，智力、思維是無法得到發展的。但是教師教學的著重點應是通過運用知識武裝學生的頭腦，同時給予他們方法，引導他們有的放矢地進行適當的練習，促進他們的思維或智力盡快地提高和發展，不斷地發生「質」的變化。這也就是學生思維結構的「質變」過程或稱「內化」過程。
具體到教學中如何培養學生的智力，特別是思維能力這個問題上，我國一些心理學家經過研究與實踐，提出了「培養思維品質是發展思維能力的突破點，是提高教育質量的好途徑」的觀點，並在小學數學教學中取得了良好的效果。這是因為智力是存在層次的，它是由人的思維的個性差異確定的，這種差異體現為個體思維品質，包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性五方面。 任何一間科學都是由基本概念、基本規律、基本方法等組成的。
概念、規律、方法等是相互聯絡的；不同的概念、規律、方法之間也是相互聯絡的，從而形成了該門科學的知識和邏輯結構。當然這種結構也在變化和發展著。
如何提高學生的邏輯思維能力
1，培養學生正確運用邏輯思維形式的能力。概念，判斷，推理是人們藉以認識客觀事物的基本思維形式，因此，培養學生邏輯思維能力，首先要培養數學準確的形成並使用概念，恰當的下判斷和合符邏輯地進行推理的能力。概念必須明確。概念是構成判斷，推理的細胞，概念明確是思維合符邏輯的起碼要求。2，指導學生嚴格遵守思維規...
初中物理教育教學中如何培養學生的邏輯思維
作者 嚴鳳華 新課程 中學 2016年第04期 摘要 初中作為學生學習生涯中乙個承上啟下的階段，既是小學知識的延伸，也是高中知識的銜接。物理是學生在初二階段才第一次接觸的一門自然學科，能夠培養學生的邏輯思維能力，提高學生的學習水平。在初中物理教育教學過程中，教師可以採用一些教學手段來激發學生的學習興...
高中數學如何培養學生的邏輯思維能力
摘要 邏輯思維是創造思維的基礎，創造思維往往是邏輯思維的簡縮。就多數學生說，如果沒有良好的邏輯思維訓練，很難發展創造思維。因此如何貫徹 大綱 的目的要求，在教學中有計畫有步驟地培養學生邏輯思維能力，是值得重視和認真研究的問題。關鍵詞 高中 數學 邏輯 思維 能力 邏輯思維是創造思維的基礎，創造思維往...