6月17日-23日，學校領導組織高三部分教師赴山東學習，滿懷激情和嚮往到即墨市部分高中，觀摩課堂教學、學生大課間活動、參觀校園等，那生動、有序、高效，大容量、高參與度的課堂，深深打動著我。整個學習期間，我都在不斷地追問和探索著這成功背後的原因。現將聽課收穫和體會匯報如下：
第一、教師普遍注重引導學生自主構建知識網路圖。在外在形式上，知識網路圖是由節點和連線構成的知識之間關係的結構表示形式。知識網路圖既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯絡，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學知識的整體結構及各知識點之間的聯絡，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關係。
在實際教學中，構建知識網是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪製知識網路圖，既可以實現學為主體的學習方式，又可以測查出學生對知識點及關聯知識點之間關係的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。
在複習教學中，利用知識網路圖這種形象的、直觀的方法為學生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯絡，使學生在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實並豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建知識網在複習教學中是一種高效、科學的學習方式。
第二、教師普遍注重化學基本觀念的教學。
化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀、經驗、智慧型、指導的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生開啟化學奧秘之門的「密鑰匙」，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。
化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是：能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。
化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到「使用」事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。
第三、教師普遍注重教學中對方法原理的提公升。
複習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提公升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律,使學生建立正確的解題思路,提公升學生的解題能力，實現知識的遷移。
通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提公升，教學觀念得到發展，同時也看到我和授課老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。
紫雲民族高階中學任課教師;羅文秀
2023年7月5日
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