「十二五」中小學教師繼續教育
----學習《新課程我們怎樣上課》心得
體會大營希望小學
明全美學習《新課程我們怎麼樣上課》心得體會
大營希望小學明全美
在本學年的繼續教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習，《新課程：教師怎樣上課》是圍繞著新課程背景下上課和課後的系列工作呈現課程教學中的變化，閱讀後從中獲得很多的感悟。
書中指出：教師上好一堂課，需要多方面的素養。教師要在正確的教學理念指導下，遵循教學活動的規律，把握教學內容的特點，有效地激勵和引導學生學習；教師要善於對複雜多變的課堂情境和開放靈活的教學過程進行科學的調控，要運用恰當的教學行為方式和教學藝術促進學生最佳發展。
可見，在新課程中如何運用新思想、新理念改變我們的教學行為，已成為我們的一項重大的研究課程，下面我就此談談自己的一點學習心得。
回顧這些年來教學所走過的路，讓學生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發展學生的智力。當代學科教學應著力於學生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發展學生的能力。
傳統學科教學中注重的是知識的傳授和智力的發展。新課程改革要求教師以學生為主體，全面發展學生的能力。學科教師突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力。
另外還要求讓每個學生擁有健康良好的情感態度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。
重學生學習的結果輕視學習過程，這是傳統課堂教學中的弊端。教師在傳統教學中，只重視知識的結論正確與否，缺少對學生的學習全過程的發掘，導致學生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦「標準答案」。只注重結果的做法導致學生學習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學生學習新知的質量。
有的教師喜歡直接告訴學生結論，並要求學生馬上應用這種結論，再去解答各種變式題，出現嚴重「消化不良」，加重了學生學習負擔。
讓學生全面發展，並不是讓每個學生，及其每個方面都要按統一規格平均發展。新的課程標準要求每個學生學習有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什麼樣的標準是現行教育中存在的乙個突出問題。
總之，課堂教學連線著教學準備和教學反思，沒有好的課堂教學，所有的一切都是徒勞。課堂教學是一種源遠流長的教學組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要「站在巨人的肩上」，學習和借鑑各種有益的經驗。讓我就用書中的最後一句話作為總結吧！
「教師在課堂教學中要繼往開來，把學習借鑑和探索創新統一起來，讓每個課堂都綻放異彩」。
2023年12月30日
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