五年級教師：王海燕
《活見鬼》是北師大版五年級下冊的一篇文言文。此次學校公開課，我借助這篇文章，旨在引導學生初步感受到文言文的語言特點，產生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，並為今後學習文言文打下基礎。
所以，在教學中，我充分重視對文言文語言的整體感知，把教學過程設計為「讀準字音、讀懂課文、讀出韻味」三個層次。
1．在「初讀課文、讀準字音」這一環節中，教學的重點是讓學生借助工具書，通過反覆的朗讀，讀準文言文本詞的讀音，再通過教師範讀，讓學生對照自查，初步感受文言文朗讀時語氣緩慢、富有韻律的特點，為他們營造濃厚的文言文學習氛圍。
2、在第二環節「古今對照、讀懂文意」中，我本著只要學生能在譯文的幫助下根據自己的理解和現代文的語言習慣，說出句子的大體意思，不曲解、不錯解就可以了。既不強調字字相對地直譯文言文，也不講解古文中的語法現象。採用師生合作，生生合作互動學習，一人讀古文，一人讀譯文，只要能逐句對應著讀下來，便知學生已初步讀懂了文意。
3、「情境再現、讀出韻味」是第三個教學環節。會讀和讀好、讀出韻味是兩個不同的層次，怎樣讓學生讀得有滋有味，抑揚頓挫呢？顯然，只停留在讀懂的基礎上是遠遠不夠的，只有帶著學生好好體驗當時的情境和人物的心情，讓學生用個性化的語言說出個性化的感受後才能把古漢語讀得更美。
當然，聽了專家老師的點評，我自己也發現了很多不足之處：
時間安排上前緊後鬆，導致後面的教學有些緊張，不夠紮實。
古文的三讀，一讀、二讀都很好，到了三讀，只一味的讓孩子體會文中故事和感情，卻忽視了還要加強朗讀，沒有達到預期的讀出韻味。
四十分鐘的課堂教學是短暫的，我希望在讀、品、演、議的過程中發現古漢語的魅力，更加熱愛和親近我們的母語。同時，通過這堂課的教學和老師們共同**文言文的教學方法，使我以後能有更有效的課堂教學。
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