一、學校高度重視校本培訓工作
1、，是開展課改師資培訓的理想選擇。
上級部門開展的培訓雖然是有效的、系統的，但培訓觀念上往往以統一的標準和評價方式，塑造統一規格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。
2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領教師向專業化方向發展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發展規劃》《校本培訓評價方案》等來規範教師的校本培訓工作。
3、從條件上保證教師參加校本培訓無後顧之憂。
一是創造條件讓教師走出去，橫向交流學習，尋找自身差距，優先保證教師的學習費用。
二是為教師訂購課改書籍。先後為教師購買了《走進新課程叢書》《新課程教師培養與訓練叢書》《聚焦新課程訓練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學訂閱期刊就達二十餘種。
三是創造條件到網上學習。現在中心小學達到了每個教師辦公室都有一台
計算機，並接入了網際網路。全體教師都能到網上蒐集資料。
四是請專家名師到校講學。先後請初教部領導到我校就《教科版教材》實
驗進行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進行了五天的英語教師培訓等。積極
派教師外出學習，兩年來先後有七次三十多人次參加市以上的考察學習。
二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每乙個進步，規範全鄉小學教
師的校本培訓工作。我們要求每名教師都要在學期結束時按中心校要求將上級
部門舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內容進行裝檔。校本培訓工作領導小組對所有教師的校本培訓檔案進行評價，賦予一定的學時
加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案。現在我們正在逐步摸索富
有個性化的、具有專業發展方向的校本培訓檔案。
三、開展校本研訓工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校
本教研與校本培訓有機的結合起來，我們把全鄉各校劃分為南北兩片，每學期
各舉行兩次校本研訓活動。主要方式是各校以校為單位進行展示，主要研訓內
容有；各學年組每次研訓要出一節公開課，課前說課，課後反思。參加研訓的
教師進行課後評議。各學年組再落實一名中心發言人，對下一段教學的課例進
行教學設想，全組人員共同**，並在回校後按**的思路進行教學，在下次
校本研訓時進行反饋，進行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽取研訓所
在學校教師的論壇。然後由承擔各學年公開課的學校校長和承擔論壇學校的校
長進行總結，最後由中心校業務領導進行有針對性的業務講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進了教師間的橫向交流。教師在極為有效
的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發展也得到了加強，自主培訓
也找到了很好的落腳點。這種研訓方式我們已經進行了十餘次，這種集說課、
課堂教學、課後反思、**評議、下步課例的教學設想、教師論壇、負責人就
理念落實進行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經歷，是農村中心校很好的一種校本培訓的方式。
四、為教師校本培訓搭建交流的平台。
為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來，激發參與培訓的積極性，促進理論內化，我們建立了三塊平台。
一是面向全體教師的《校園采風報》
二是面向全體學生的《彩虹報》
三是全面展示明義小學教育教學的明義小學教育網
五、承認教師間的差異，重視校本培訓的自主性
我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。
一是學校根據教師自身需要選擇培訓內容，學校為他們提供方便條件，兩
年來我們根據不同教師的需要舉辦了說課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字
訓練班、英語輔導班、教科版教材輔導班等，我們盡量根據教師的需要來、舉
辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節假日，這種形式很受
教師歡迎，收效顯著。
六、把校本培訓工作滲透到學校工作的各個方面
一是為了種促進教師理論到實踐的轉化，我們設計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。
二是在平時日常工作中注重教師的個性化發展，如在弘揚和培育展族精神教育活動中我們引導進行校本教材開發，在德育特色主題教育活動中引導教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進行書畫創作等。
總之，我們的校本培訓工作以教師的專業化發展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。xx年學校被評為縣教育工作先進集體，縣級新課改師資培訓先進集體，校長崗位提高工作先進集體、花園校建設先進單位、勤工儉學先進單位等，一舉摘去了薄弱學校的帽子。生源穩定，遏制了學生外轉的勢頭。
教師的師德水準和教育教學能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設工作呈現了良好勢頭。
10 11年校本培訓工作匯報材料
3 進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理 底和科研能力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德 抓教改 抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化...
校本培訓材料
陽谷縣第一小學校本培訓匯報材料 陽谷縣第一小學現有43個教學班，近3000名學生，任課教師140名。多年來，學校堅持立足校本，面向全體教師，以實施素質教育為重點，以提高教師整體素質為目標，構建了自主對話式校本培訓模式，圍繞著 確立乙個目標 創新一種模式 構建多層培訓 的方式，突出乙個特色，深入開展校...
信莊小學校本培訓匯報材料
在學校工作中，影響教育質量的關鍵因素就是教師的素質，教師素質的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教育教學能力的提高。促進教師教育教學能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研，它是教師成長的乙隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面是我校在借鑑外校經驗的基礎上，結合我校實際開展兩項工...