可喜的變化，正在慢慢地發生。又寫周記了，那次的題目是《感恩》。「我要謝謝我的班主任，因為她給了我信心，讓我相信我也可以做的很好！
接下來，我要更加努力，不讓關心我的人失望……」 。
看到這篇周記，我也振奮了：不是因為他感謝我，而是因為它讓我深刻體會到老師的鼓勵對乙個中等學生能產生如此大的作用！我在他的週記裡寫下了這樣的評語：
老師也感謝你，因為你的努力讓老師收穫了喜悅；老師也相信你，因為你還會在我們班散發出奪目的光彩！你有這個實力！
第三次英語考試，由於我的乙個疏忽，捲麵上我多給他2分，95分。剛開始我並不知道，後來我在查簽字的時候才發現。可是光榮榜也發了，千分制也加了，再改過來，肯定對他會有情緒上的影響。
於是，我考慮再三，決定將錯就錯，就當給他乙個考驗的機會。我仍然在全班同學面前表揚了他的進步，並鼓勵大家：只要自己努力刻苦，方法正確，堅持不懈，一定會取得滿意的成績。
沒想到，後來他沒來要求更改分數。而我也不準備捅破這個事情，只是暗中觀察。
緊張的期中考結束了，在看到他總成績的那一刻，我又驚又喜：他從原來的段224名一下子提公升到了段75名！
只是讓我更吃驚的是：期中考後，他在週記裡又給我寫了這樣一段話：「老師，上次的英語您多給了我2分，可您沒發現。
本來那時我想跟大家說清楚，可是在虛榮心的促使下，我又放棄了這個念頭。……可是，做人要誠信，所以我考慮後，還是覺得要向您承認錯誤。……老師，那時我就對自己說：
就當我先欠您2分，下次考試我一定努力考個真實的好成績來將功補過！現在，我用自己的認真和努力，終於考了97.5！
這一次可是實打實！請您相信我！」
看著他的周記，我又一次開心地、欣慰地笑了。
有人說，在教育上，對任何乙個孩子的任何忽略都可能打碎乙個孩子的自信從而使他走向自卑，而對每乙個孩子的每一次關注都可能幫助他遠離自卑而充滿自信，從而走向成功。
經過這件事情後，我對此，深信不疑。
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