2023年9月起，我們物理組本著「以科研促教研、以教研促教學」的指導思想，熱情的投入到了湖北省教育廳重大專案-----「三全」教研模式研究之「問題導向式」校本教研的活動中，通過一學期的活動開展，教師們在校本教研中思想觀念、業務能力和反思能力有了很大改變和提公升。下面談談我們的一些具體做法：
第一，理論學習，提高認識。由於物理組是後期加入到學校「問題導向式」校本教研的活動中，對「三全教研」和「問題導向式」校本教研不清楚，何校長和先期加入的歷史組同仁對物理組成員進行培訓講座，物理組成員明白了校本教研是從學校實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行教育教學的研究活動，是一種融學習、工作、教研於一體的學校性活動和教師行為，它有利於構建教師互相關愛、互相幫助、互相切磋、相互交流的和諧氛圍，使學校成為教師不斷學習與提高，不斷實踐與研究的學習型組織，對教師素質的整體提公升具有重要的作用。
第二、結合實際，提出問題。新課程改革明確要求體現學生學習的主體性，加強學生的自主**學習、合作學習，在學習中體現師生的平等交流，增強師生學習的互動性。物理學科一向走在新課改的前沿，我們從何處著手進行研究，物理組成員利用每週五上午的時間進行研究磋商，最後確定從「如何解決學生不想學物理以及物理難學的問題」著手進行教學改革。
第三、分析原因，確定課題。物理難和不想學物理是學生經常掛在嘴邊的話，學生為什麼有這種想法，帶著疑惑，我們對學生進行了訪談和調查，很多學生不想學的原因是沒有興趣。如何提高學生的學習興趣呢？
通過討論，結合物理實際，同時也結合新課程理念嘗試採用「實驗**教學法」進行教學，把學生置於動態、開放、生動、多元的學習環境之中，讓學生積極參與、樂於**、勇於實驗、勤於思考，使其在自主學習、自主探索和科學**中獲得一種新的學習體驗，從而提高學生的學習興趣。
第四、制定方案，實踐反思。結合物理教學進度選定《**平拋運動的規律》後，課題組從情境創設到實驗設計，從豎直方向運動規律的**到水平方向的運動規律的**，從26中的思維碰撞到省教科所的指導頓悟，課題組前前後後研究設計了
七、八種方案，進行了多次課堂教學。在實踐中發現新的問題，及時坐下來分析產生問題的原因，商量解決的方案。同時為了驗證**教學的有效性，我們還進行了對比教學。
通過前段時間的研究，我們發現**教學是非常有效的。
幾點收穫和體會：
1、樹立了「問題導向式校本教研」的全新理念。
在進行校本教研之前，很多老師對此概念有些模糊，經過理論學習和實踐操作，我們認識到以校為本的本質就是以生為本，必須樹立校本研究思想，有目的、有主題的進行研究。學校要發展，要辦出自己的特色，凸顯自己的個性，必須動員廣大教師，整合各方力量，集思廣益，取長補短。課堂教學中要最大限度的還時間給學生，不要怕學生提不出問題（肖莉芳老師語）。
2、形成了務實求真的校本教研氛圍。
每一次的物理教研活動中教師們研究的隨意性較大，往往是想到哪兒，就說到哪兒；什麼都在研究，面面俱到,但什麼又都沒有進行深入的研究,針對性不強。由於物理教研活動缺乏明確的研究主題，聽課教師不能進行有效地準備和深入地思考，所以在評課時往往是人云亦云，沒有思維的碰撞和觀點的交鋒,教師收效甚微，形式大於內容。本學期，我們強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題，針對有意義的「問題」有效地開展學科教科研活動。
一學期來，通過各種形式，組織了全組教師集中研討、小組研討、備課、說課、聽課、課例研究，教學對比等多種研討活動，將教師的教學實踐活動與研究活動密切結合在一起，以行動研究作為主要研究方法，注重教師的參與和實踐，注重解決教學中的實際問題，所以研究有利於提高學校的物理教學水平，推進物理教學改革的深入進行。教師們在研究中明確了認識，在研究中得到成長，在研究的狀態下教學，使自己的專業得到了進一步提高。在活動中，充分發揮了合作交流意識，促進教師教學觀察指導、自我反思調控，不斷提高了理論水平和實施新課程的實踐能力；教師在教學中不斷豐富教學方法，使整體教學水平得到進一步提高。
形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式。
3、促進了教師的專業化發展。
一方面校本教研是從教師的職業特點出發，重視教師的默會知識和實踐智慧型，採用中國傳統的「知行合一」的認知方式，同時又非常關注教師的情感需求和實踐體驗，以課例反思為載體，以行動研究為基本模式，把日常教學工作問題化，使教師在研究中完善教學，完善自我，追求成功。另一方面教育教學的觀念更新、教師在學習型的教研氛圍中發現自己教學中的不足，很多教師從過去的「被動學習」變為了「主動學習」，從非自覺狀態向自覺狀態轉變，通過自己的反思和同伴互助來解決教學中的問題，實現校本教研來促進教師的專業成長。正如陳潔老師所說「如果說參加課題讓我有什麼收穫，我覺得最大的收穫使我有了對這份職業的乙份充實感」。
4、形成了**教學的基本策略。
⑴以人為本的主動學習策略。「**」教學的核心是「問題導向，自主**」。它特別關注學生的主動發展。
學生的「主動發展」要求教師必須最大限度地啟用學生的潛能，讓學生自行提出問題，自主選擇問題研究，主動展開各項學習活動，**解決問題，真正使學生主動發展。⑵民主和諧的環境性教學策略。要使「問題」真正來自學生，教師必須成為學生學習的引領者和合作夥伴，充分發揚民主，充分尊重學生的意見，建立乙個接納的、支援性的、寬容性的課堂氣氛。
⑶引導**的過程性教學策略。「**」不僅意味著動手，還意味著動腦。**教學要求學生在「問題箭」的引導下，參與**性的調查研究，並與學生、教師互動，將已有的知識通過各種途徑與獲得的新知識建立聯絡，將所學內容應用到新的問題解決之中去。
讓學生在親身經歷以**為主的學習活動中，體驗學習的樂趣，感悟學習方法，增長科學**的能力。⑷鼓勵創新的激勵性教學策略。鼓勵創新就要鼓勵學生「敢為天下先」，回答問題時提出與眾不同的新思路、新方法、新見解、新結論。
鼓勵學生非邏輯性地思維，獨特性地設計，創造性地解答，鼓勵學生「標新立異」，向「質疑、奇思、創新」的求異方向發展。⑸注重體驗的情境性策略。不同的教學目標要用不同的教學策略來實現。
情感態度與價值觀靠說教是毫無作用的，只能靠創設情境讓學生去體驗。教師要善於創設情境，引導學生「解決問題」時親歷研究過程。力求使學生在**的過程中，體驗科學過程，領悟科學方法，形成良好的科學態度和價值觀。
在本學期的校本教研中，我們也發現了一些問題。如：1、教師的教研意識還有待加強，工作主動性不夠。
2、教師的教研成果太少；3、研討的創新性還有待提高等針對以上問題，我們會在今後的工作中認真修正，真正發揮出「校本教研」的作用，為推動我校的物理教學做出應有的貢獻。
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一 校本研修概念的再認定 校本研修是指源於學校發展需要，由學校發起和規劃的 旨在滿足學校每個成員需要和自身發展的校內培訓活動，是教師繼續教育的一部分。它既要著眼於學校發展 教師發展，又要立足於學生發展，其中教師發展是核心。二 學校在校本研修中的職責 學校要建立以校長為第一責任人，主管教學工作的副校長...
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重慶市第二十六中學校第40屆運動會 開幕式和閉幕式主持詞 甲 追逐秋天的和風！乙 沐浴秋天的陽光！甲 在這灑滿陽光的日子裡，乙 在這充滿希望的日子裡，齊 我們迎來了重慶26中第 40 屆田徑運動會。一 甲 現在有請各代表隊入場。初三 1班 迎面走來的是初三年級一班的同學們，他們青春洋溢，器宇軒昂，整...