作者：張輝
**：《廣西教育·a版》2023年第11期【關鍵詞】數學文化價值剖析
實踐演繹
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2014）11a-0004-02
在中國的數學教育領域裡，人們常常把「數學」等同於「邏輯」，或把數學看作「一種符號的演繹」，這樣的數學及其教學是不完整的。誠然，我們對數學的認知是從邏輯、符號開始的，但這絕不是數學的全部，也不是數學的終點。隨著對數學及其教學研究的深入，人們越來越發現自身對數學理解的狹隘，我們迫切需要一種巨集觀的思想體系去拓展數學的發展空間，完善其理論體系，支撐其實踐操作。
由此，「數學文化」應運而生。它的出現，給數學的解讀與建構帶來了乙個全新的視角，更給數學的發展注入了一股清冽的甘泉。
一、數學文化的價值剖析
（一）在文化視角下，數學可以保持連續
1.可以保持數學內在體系的聯絡。經過幾千年的發展，數學已經發展成為乙個龐大的體系。
從大的角度來劃分，它可以分成兩大類。一類是純粹數學，也叫基礎數學，它專門研究數學本身的內部規律。比如現行中小學教材中的代數、幾何、微積分、概率論等，都屬於純粹數學的範疇；另一類則是應用數學，它著重於運用數學知識來解決實際問題，是連線純粹數學與現實世界的紐帶。
從現行教材編排的邏輯來劃分，數學可劃分為數量關係、空間結構、位置變化以及綜合運用等方面。從知識鏈的角度來劃分，數可以分成自然數、整數、小數、分數……面對如此體系繁雜的數學，如果我們的視野僅侷限於乙個小的分支，數學就有可能被割裂得支離破碎，但當我們站在文化視角來審視時，那些被劃分的數學，看似自成體系，但它們都不是徹底割裂的，而是相互滲透、融合的。比如在空間結構的範疇裡含有數量關係的內容，小數的系列中蘊藏著分數的原理。
當我們在文化觀下去審視、剖析數學時，就會讓數學綿延千里。反之，數學將各自孤立，蜷縮在狹隘的角落裡。
對文化與數學文化的認識
作者 孫濤資訊一班 09580101 摘要 有人稱 數學是看不見的文化 數學文化表現為在數學的起源 發展 完善和應用的過程中體現出的對於人類發展具有重大影響的方面。它既包括對於人的觀念 思想和思維方式的一種潛移默化的作用，又包括對於人的思維的訓練功能和發展功能，也包括在人類認識和發展數學的過程中體現...
高職數學教學中滲透數學文化的實踐與思考
作者 陳海文 科學與財富 2014年第12期 摘要 數學文化對學生創新意識和創新能力的培養有著重要的意義，能夠全面提高學生的綜合素質，培養學生的學習積極性，但現如今，在高職數學教學中對數學文化的滲透嚴重不足，這對高職人才的培養有著不利的影響。因此在實際中可以通過文化背景的介紹 思維方式的培養以及建模...
中學生體驗數學文化價值的過程探索
一 課題研究的背景與意義 在二十一世紀即將到來之際，科學技術有了空前發展的今天，全球的經濟競爭，創新技術的競爭，將日趨激烈。而這些競爭的實質，是人才的競爭，是教育的競爭。誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。教育之所以得到空前的重視，這是因為，教育本身的功能是...