《促進幼兒心理健康發展的童話劇活動開發研究》是我園南通市教育科學「十二五」規劃立項課題，我們之所以聚焦「幼兒心理健康發展」，鎖定「童話劇活動開發」，還源於對我園幼兒心理健康問題的積極審視、對童話劇活動的積極關注和童話劇如何促進幼兒心理健康發展的積極探求。本課題的開展，是我園童話教育工作的深入，是以童話劇為載體的幼教理論的完善，對於拓展童話劇在國內同類幼兒園的實用性具有重要的研究價值。
在課題研究前，我們設計制定了《幼兒心理健康狀況調查與思考》調測了幼兒心理健康發展現狀。經過三年的實踐與研究，我們又進行了畢業生幼兒心理健康發展現狀調測，通過對調查結果的分析，我們明顯地發現，通過全園教師的深入、踏實、大膽、創新的研究，本課題的研究取得了明顯的成效。通過在童話劇活動中採取積極、適宜的教育方法和措施，在促進幼兒表現力的發展，培養幼兒健全良好的人格品質等方面獲得了良好的效果。
（1）幼兒方面
1.社會交往能力發展的顯在價值
幼兒在參加童話劇活動的過程中，必須學會與同伴相互合作。他不僅要在集體交流中清晰地表達自己的想法，還要學會傾聽和接受他人的觀點；他不僅要明白自己在童話劇中擔任的角色和任務，還要學會在適當的時候和同伴合作表現；他不僅要懂得哪些是自己所擅長的，可以在群體中有所貢獻，還要學會欣賞和讚美同伴的優點，並能將之學習內化為己所用。童話劇活動給幼兒帶來了社會交往能力的發展，使他們逐漸掌握了表達自己、傾聽別人、和別人分享的交往技能，而這些都是我們的孩子在日後的社會生活中必不可少的生活經驗。
2.良好個性品質發展的潛在價值
隨著童話劇活動的步步深入，我們驚喜地發現，有一種看不見的力量在幼兒的身上逐漸明晰、凸顯出來，那就是幼兒個性心理品質的健康發展。從被動到主動，從膽小到勇敢，從自卑到自信，從拘謹到活潑，這些心理品質的轉變都在積極參與到童話劇活動中的幼兒身上呈現出來。童話劇活動為幼兒的個性品質發展提供了一種特殊的環境和時空，充分發揮了其潛在的促進良好個性發展的教育價值。
人生若要精彩，就需要積極主動的自我表現精神。童話劇活動為提供幼兒的成長機會和平台，成功托起幼兒積極自我表現的明天。
（2）教師方面
1.提公升了教師的藝術素養
對於以模仿學習為主要學習特徵的幼兒來說，教師不僅是教育活動的組織者和實踐者，更是幼兒學習的範例和榜樣。要想提高幼兒的表現力，教師自身的表現力自然不容忽視。在課題研究初期，我們就組織教師大量觀摩優秀的經典的童話劇表演，開拓教師視野，豐富審美經驗，提公升藝術素養。
我們還通過形式多樣的技能技巧展示活動，挖掘教師的表演才能，鼓勵教師突破自我，充分展示自我、大膽表現。一次次的教師童話劇表演，一次次的課題實踐公開課，一次次的班級課題解讀……教師們在展示活動中大膽表現，在表現中快速成長。
2.優化了教師的教育行為
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