2．縮小兩級分化現象
在課堂學習中，教師要面向全體同學，不放過每乙個學生。在集體研究討論問題時，教師尤其要關注基礎較差，思維容易發生阻礙的學生，經常與他們進行交流和勾通，要善於發現這些學生的優點，並及時表揚和鼓勵他們。在分組時盡可能的將這一部分學生與基礎好，善於幫助他人的同學分在乙個小組中，同時與學生家長經常取得聯絡，通過教師、同學、家長三方面努力，使這部分學生盡快提高數學能力，縮小與其他同學的差距。
3．繼續探索數學評價的方式、方法
數學評價要堅持多樣性、連續性和實效性。要徹底改變只憑一張試卷評價學生數學學習的結果性評價手段，將過程性評價與結果性評價相結合，定性與定量評價相結合。將評價作為促進學生數學能力、數學素養提高的一種方式，在學生數學學習過程中，採用書面考試、口試、活動報告等待方式進行評價。
尤其要重視學生動手實踐、社會活動等能力的評價，評價範圍不僅要著眼於課堂，更要著眼於課堂以外學生的數學能力。要注重評價的連續性，把評價做為學生數學學習的一部分長期堅持下去。
總而言之，彷如一把鑰匙開啟一把堅鎖。如果我們能在實踐中解決我們所遇到的乙個個難題，我們就一定會走向成功。正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。
我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
初中數學課程標準研讀心得
初中數學課程標準中指出 數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境 同時還指出 要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來...
《初中數學課程標準》讀書心得
甌北四中邵仙麗 作為一名初中數學教師，認真學習了 標準 的基本理念。通過學習與教學實踐從以下幾個方面談談學習 標準 基本理念的粗淺體會，以求教於各位專家和同仁。1.學生的知識形成過程，是我們開展教學的主線。在現實教學中，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣於把教學過程歸結為教師講 學生...
高等數學課程的改革初探
摘要 本文對目前浙江理工大學高等數學的教學現狀作了簡要的分析,對高等數學的教學改革也作了初步的 關鍵詞 高等數學 教學改革 教學方法 中圖分類號 g642文獻標識碼 a 文章編號 1009 0118 2011 08 00 01 一 引言 高等數學是高校理工科專業的重要基礎理論課程之一，它具有非常廣泛...