各位家長朋友:
我有一位同學，研究生畢業，總是為輔導孩子作為發愁。我的很多同事也有這樣的困惑。社會上各種培訓班眼花繚亂，卻很難找到語文輔導班，這是為什麼？
（請家長發言）
有人以為，語文是常識性課程，沒有必要輔導；有人說，考試時語文成績拉不開太大的距離；有人說，寫作靠的是天賦，輔導也沒有立竿見影的效果……
長期以來，我們一直忽視語文學習，以至於我們的母語教學危機重重。在復旦大學舉行的漢語大賽中，奪冠的是洋人——留學生隊。炎黃子孫理應是祖國語言的主宰者，卻成了行屍走肉。
國外漢語熱，國內英語狂。在中國，英語教育市場如火如荼，每年中國人學英語的耗費高達幾百億，佔國民生產總值的百分之一，相當於乙個中等城市一年的生產總值。但是很多英語過八級的大學生搞不好翻譯，因為漢語水平太差。
大學生不會作報告，不會寫畢業**，也不足為奇。
我的弟弟河北大學本科畢業，找工作之前，需要個人簡歷。他特別發愁，從網上找，找同學借，東拼西湊，寫的是非驢非馬。你想，個人簡歷怎能抄別人的呢？
有一對夫婦，男的是數學老師，女的是英語老師，他們的孩子十分聰明。他六歲上一年級，中間還跳一級，十一歲上初中。他們給孩子狠補數學和英語，對語文比較漠視。
到了中學孩子的不足症暴露出來：學習習慣不好，閱讀理解能力差，文史類的課程一塌糊塗，後來數理化也喪失了優勢，昔日的神童今天江郎才盡。
語文是百科之母，是智慧型之源。漢語有五千年的悠久歷史，是華夏文明生生不息的脈搏，現代科學研究表明，漢語是最精美，最神奇，最具生命力的語言。開發智力的火種就是漢字，漢字是方塊字，能激發無窮的想象力，漢字是表意文字，能啟迪思維的火花。
「地凍三尺，非一日之寒」語文學習是乙個漫長的積累過程，小學語文是智慧型大廈的根基，夯實基礎至關重要。 學好語文首先在於濃厚的興趣，關鍵在於良好的習慣。
（現場調查—你的孩子對語文感興趣嗎？）漢語是母語，早在孩子們呀呀學語時就對語文產生了濃厚的興趣，最重要的是你是否注意強化孩子的興趣，當興趣由外在刺激變為內在需求時，就會習慣成自然，孜孜以求。
成功學認為：播種乙個行為收穫乙個習慣，播種乙個習慣，孵化一次成功。如何培養孩子良好的學習習慣？在孩子的成長過程中需要做到以下幾點：
1，給孩子講故事，培養孩子認真傾聽，善於思考的習慣。在聽故事中讓孩子感受文字世界的博大精深和奇妙無比。
2，陪孩子讀書，通過讀書開闊視野增長見識，陶冶性情，提公升境界，培養氣質。孩子上小學後給他乙個書屋，幫他列出計畫。
（現場調查，你在業餘時間陪不陪孩子讀書？當代作家池莉說過，到了晚上中國人有8億在鬥地主，2億在跳舞，）人的差異在於業餘時間，寫作的時間在與課外讀物。小學低年級可以讀拼音版的童話故事書，中國四大名著；小學中年級可以看《希臘神話》《成語故事》和科普類讀物《十萬個為什麼》小學高年級可以讀有註解的《論語》《三字經》外國名著等；初中生應該讀原版文學名著。
讀書遇到問題時，需要引導孩子查工具書，上網查資料來解決問題。適當引導孩子進行網路閱讀，讓他們明白電腦是用來學習工作的，而不是玩遊戲的。過去有書呆子，現在電視呆子，電腦呆子，乙個愛讀書的孩子絕不會成為網路遊戲的奴隸。
3．和孩子交流，聽孩子講故事或聽孩子說書，針對書中的某人某事與孩子辯論，這些是閱讀訓練的反饋與昇華。
「讀書破萬卷，下筆如有神」閱讀與寫作相輔相成，寫作是語文素養的綜合體現。寫作有兩種型別：自由寫作和功利性寫作。
前者是個性化寫作，我用我筆寫我心，不刻意追求立意的深刻高遠，後者是社會性寫作，古人提倡「文以載道」「文以明道」意思是寫作是為社會服務，為正道而吶喊，當今的應試教育，是為考試而作文。
寫日記應該是第一類的寫作。日記首先是寫給自己看，我想寫就寫，筆隨心動。所以在孩子們開始寫日記時，多鼓勵，少指責。
只要願意動筆，就是邁向了成功的第一步。不要要求太高，可以允許他寫些廢話，記記流水賬。堅持半年後，寫日記逐漸成習慣，在指引導孩子有的放矢的寫，比如先讓孩子從自己的日記裡挑出最好的。
寫作文是第二類寫作，它主要是給老師看，要打分，這就需要講些方法和技巧。最簡便的方法是：結合課文寫作文，比葫蘆畫瓢，照貓畫虎。
這樣孩子們感覺有章可循，有理可依，寫起來容易，有成就感，易激發孩子們的興致。例如：依據課文《水鄉歌》仿寫孩子的《家鄉什麼多》。
最巧妙的方法就是聯絡生活實際寫作文。家長也要善於幫助孩子積累寫作素材。隨時隨地的幫助他捕捉寫作靈感。例如《欺負電梯》
今天我們開設閱讀與寫作課，目的是拋磚引玉，開源引流，激發孩子們的閱讀興趣，讓閱讀成為精神內需，培養良好的讀書習慣，讓好書給孩子們插上智慧型的翅膀，指導閱讀方法為考試備戰，讓你的孩子語文成績名列前茅。
這也是定州市教研室開展的國家級教研課題。我在《河北教育實踐與研究》中發表過幾篇文章，其中《走進名著 ， 與高尚者共舞》就是我對這一課題的一些淺見。
我們的閱讀課堂是開放的，生動的，以課本為點向課外輻射，輕鬆愉快的閱讀環境，快樂生動的寫作交流，讀寫結合，齊頭並進。
讓讀書成為一種幸福，讓寫作成為一種快樂。讓閱讀與寫作成為我們一生的財富。
閱讀與寫作的評價
自評 把標準交給學生，讓學生自我評價。學生是閱讀的主人，在閱讀評價中，教師必須根據不同的學段 不同的閱讀內容，讓學生掌握不同的閱讀要求，從而使學生循序漸進樂讀 會讀，並能從閱讀的姿勢 讀音的準確 閱讀的方法等不同側面作出比較準確的判斷.學生知道了標準 掌握了標準,不僅能進一步增強閱讀的自信與能力而且...
初三英語閱讀與寫作的複習
路就在你腳下，只要走，就能到達遠方。漳州一中分校黃秋玲 備好初三英語總複習課是相當重要的 可以說教師是 總設計師 其複習思路 複習方法 複習策略 直接影響著複習效率 同時複習階段雖然不同於新授課階段 在這一階段 不能照搬照抄新授課階段的備課 而是需要更多的理性思維和務實手段 本人就新課程及漳州市20...
談閱讀積累與寫作能力的提高
俗話說 巧婦難為無公尺之炊。學生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認識，手中缺乏作文的素材，是難以寫好作文的。因此，筆者在作文教學過程中，不單單注重課堂上的指導和評講，還致力於引導學生閱讀積累，觀察生活，尋找素材，賦予學生 找公尺下鍋 的能力。一 多閱讀，重積累 常聽學生抱怨每逢寫作文都感到無話可...