隨著新課程改革的啟動，新的教學理念使得初中思想品德課走向了「生活化、活動化、自主化、情感化」上了。把情感、態度、價值觀放在首位的新的變化使得傳統的教學模式受到了衝擊。在長期的教學工作中，我們喜歡採用傳統的教學方法。
特別是在思品課的教學中，惟恐**沒有講到，**還沒有講透，學生則死記硬背，大量做題，師生同時感到疲憊不堪。但真的要改變原有的教學方式，並不是一朝一夕能夠做到的，這是乙個循序漸進的過程。那麼，新課改下思品課教學工作究竟怎樣開展呢？
就新課改下的思品課教學談幾點看法。
一、教師轉變觀念是前提
傳統教育模式下，老師是知識的傳授者、管理者、命令者，學生是知識的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關係定位為「教學相長」、「亦師亦友」的關係，老師是學生學習的合作者、引導者、參與者；傳統教育模式重知識的學習接受，輕知識的遷移運用，而新課程理論強調對學生創新精神和實踐能力的培養，強調為了每一位學生的發展，強調各學科之間的整合與溝通，強調知識為生活實踐服務。思想觀念的轉變是新課改能否真正成功的先決條件，面對新課改每位教師都必須有乙個重新學習、不斷反思的過程。
現行的思品教材，內容每年都有所修改，特別是增加了活動課的內容，其目的是為了培養學生自己動手收集資料、動腦處理資訊、合作**的能力。教材內容的變化，要求教師必須轉變觀念，發揮主觀能動性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關鍵
課程改革能否成功，關鍵取決於教師的課堂教學行為，畢竟教改最終發生在課堂上。教師要力爭使教學過程精緻化，在課堂上要做到「低起點、嚴要求、分層次、多活動、重反饋、勤矯正」，積極開展「想一想、說一說、議一議、做一做」等活動，開展「以學為主，多元互動」的教學模式；最大限度地調動學生主動參與教學過程的積極性，使課堂教學真正「活」起來。
新課改下的思品教材作了相應調整，刪除了一些「繁、難偏、舊」的內容，增加了一些實用性、趣味性、操作性強的知識，因此在教學中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動交流，讓彼此之間形成了乙個真正的「學習共同體」，從而激發學生對政治科的學習興趣。
三、貫徹「三個一切」是宗旨
新課程理念的「三個一切」，即「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」，是值得我們深思和反省的。「三個一切」要求教育工作者既面向全體學生，「乙個也不能少」，又必須照顧到學生之間客觀存在的個體差異，實施分層教學。新課程理念把學生擺到了乙個非常重要的位置，要求教師要研究每一位學生，傾聽每一位學生的心聲，關注每一位學生的及時表現，而不能只顧完成教學任務。
而自己在平時的教學中，沒有樹立為全體學生服務的意識；除了關心學生的學習，往往對學生的其它事情不太過問，忽視了學生「德、智、體、美、勞」的全面發展，這些做法與「三個一切」的新課程理念是背道而馳的，如果自己對學生付出大量的情感和關愛，為學生著想，學生是會懂得「投桃報李」的，尤其是後進生，如果能及時給予他們多一點關愛，多一點鼓勵，就會大大調動他們的學習積極性，激發他們的學習潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養學生能力是核心
培養學生的創新精神和實踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學必須緊緊抓住這一中心，努力培養學生的創新精神，培養學生自主學習、合作學習、**學習、學以致用的能力。怎樣培養學生的創新精神和實踐能力呢？
這就要求自己在教學中處理好學生自主學習與教師指導之間的關係，在合適的時間，合適的情境，合適的階段，開展非指導性教學，改變學生的學習方式，允許學生對問題有自己獨特的見解，要為學生發展個性留出充分的空間。
總之，課程的改革是乙個不斷發展的過程，新課改下的思品課教學複雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰，思想品德課的教學目的不僅要使學生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學生的文化水平、勞動技能、身體素質、審美能力等。只有這樣，教育才能適應社會的發展，才能為學生終身發展打下基礎。
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