童話故事校本教材教學計畫

二年級走進童話故事教學計畫

楊改翠一、學生情況分析：

通過乙個學期的學習，學生已經掌握了大約500個常用字，完全掌握了拼音，已經能獨立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由於識字量還不是很多，生活經歷和生活體驗都不夠豐富，理解能力還有待加強，尤其是情感和內容的理解需要在老師和家長的指導下完成。

二、教學體系分析

故事是人類智慧型的結晶和傳承，故事的美，不僅體現於語言，更體現於故事中所蘊含的意義。學生通過對中外優秀故事的深入學習，不僅能夠掌握語言，同時能夠學習故事的深刻意義，了解世界各國文化差異，拓展視野。

故事教學符合學生身心特點

小學生的知識結構日趨完善，心理逐漸成熟，思維活潑富有表現力。他們迫切希望有一種形式能夠綜合運用並檢驗自己的學習成果，以期望在這個過程中得到心理滿足。簡單的情景教學已經不能滿足他們的需要，冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。

故事材料，內容有趣，語言活潑，又不失深意，正符合小學生的身心特點。

故事教學能夠滿足學生的學習需求

故事教學為滿足學生的學習需求提供了條件:學習材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧型，故事教學中的閱讀訓練，幫助學生充分發揮閱讀理解的能力；讀寫訓練幫助學生系統地運用語言，聽力訓練更是充滿了挑戰；學生還可以通過複述、表演故事充分展現想象力和創造力。

故事教學為教學提供更廣闊的空間

教學已經從傳統意義的教師教、學生學轉變為教師、學生共同學習。這種改變不僅解放了學生，也解放了教師。教師、學生共同選擇學習材料，制定學習計畫，優選學習方式，用大家喜歡的材料，使用雙方都感覺快樂的方式，可以極大地提高教學和學習的效率。

故事教學，採用大家都喜歡的故事為教學材料，語言豐富，教學方法多樣，不僅學生愛學，教師也愛教。「興趣是最好的老師」，學生和教師的興趣將激發雙方更大的潛能，給了彼此更廣闊的空間。

三、教學目標分析要：

1、在老師的指導下通過自主閱讀必讀書目：童話故事《格林童話》、《安徒生童話》、《白雪公主和七個小矮人》；神話寓言類：《伊索寓言》；兒童故事類：

《大頭兒子和小頭爸爸》、《公尺老鼠和唐老鴨》、《神奇寶貝》、《黑貓警長》、《數碼寶貝》以及選讀書目等，提高學生的閱讀的興趣。

2、基本上能掌握默讀、快速閱讀的方法。

3、通過故事欣賞提高學生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。

4、幫助學生積累語言，切實提高學生的語文素養，形成語文能力。

四、教學重點難點：

1、能快速地閱讀各種故事。

2、感受語言的韻律美、情境美，喜歡閱讀，做到讀中悟，讀中感，讀中想，讀中畫。

3、掌握最基本的閱讀方法，通過各朗讀、表演、背誦、複述等手段，豐富學生的有關知識經驗。

4、通過故事欣賞提高學生的閱讀能力和理解能力和寫作水平。

五、改進措施：

1、對語言的感知和學習需要多層次和多種感官的參與才能完成，教師應該有目的、有計畫地組織有意義的復現和實踐的機會。比如：

做每個交際活動的時候，教師要做好示範，再讓孩子自己做。

組織小組活動和兩人活動，讓孩子有更多的練習機會。

教師注意巡視和給孩子提供幫助。

給孩子展示成果的機會。如舉行讀書交流會、專場表演等。

及時總結小組活動的情況，對孩子的展示給予鼓勵性評價。

2、第一課時不應要求學生立刻能夠對故事的複述或描述，應該以理解故事為主，要求學生能夠理解、聽懂和回答簡單的的問題。後續的課時將繼續對主要的語言現象進行再處理，最後進行綜合實踐。

3、經常組織學生開展故事閱讀競賽，比如：閱讀速度比賽、閱讀數目比賽、講故事比賽、寫作比賽等。讓學生進一步提高閱讀興趣。

六、活動評價手段

綜合實踐活動課評價不能將課程的結構評價和實施評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多樣、評價方式靈活的評價體系。

1、寫與童話有關的讀後感：通過寫童話讀後感，可以評價學生