編寫童話故事
《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：「能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
」所以在教學目標的設定上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。
教學目標：
1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。
2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。
3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學重點：
1、了解童話的特點，學會寫童話。
教學難點：
在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前準備：
多**課件
課前談話：
同學們好！今天我將帶領你們走進作文天地，希望大家能學得快樂，學有所獲！
教學過程
一、引導歸納童話的特點
1、激情匯入，擴充套件思路。
（1）孩子們，請你們回憶一下，這學期，我們在學習了哪些童話故事？（《巨人的花園》、《幸福是什麼》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》）
除了這些，在課外你們還讀過哪些童話故事呀？（《安徒生童話》《格林童話》……）
(2)過渡：同學們真了不起，讀了這麼多童話故事。可以說，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大。
可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事呢？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。（板書：
編童話故事）
2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點
（1）那你們讀了那麼多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什麼不同之處嗎？
（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那麼喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。
(課件：想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、獲得一點啟迪)
3、巧引例文寫出童話的生動有趣
（1）引入：童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法，讓故事變得生動有趣。
那如何讓故事生動有趣呢，現在我們做乙個頭腦熱身運動，老師這兒有乙個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁噹鞋，穿在腳上便響起了（）**，（）它（）說：「我的鞋子會唱歌！
我的鞋子會唱歌！」一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：「嘎──嘎嘎！
嘎──嘎嘎！」狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象()對小蜈蚣說：
「你那麼多雙鞋，給我兩雙行嗎？」不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：「能把你的乙個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！
」（課件）
(2)學生邊說邊點撥，評價誇獎：孩子們想象力真豐富，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師感動呀！看來你們一定能筆上生花的！
4、教師小結：
要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下，寫出了人物的語言、動作、表情、心裡話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。（課件：
細節描寫人物的語言、動作、表情和心裡話好詞佳句）
二、明確要求編故事
1、現在，我們也來當一回故事大王，試著編乙個生動有趣的童話故事。
2．教師指導，確定好內容。
（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什麼東西可以成為我們童話裡的主人公呢？（抽生說）
小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。（板書：主人公）
（2）有了這主人公之後，想一想，在這個主人公身上會發生什麼有趣的事呢？（板書：有趣的事）注意說清楚時間、地點、起因，經過，結果。
（3） 我們還應該考慮乙個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事告訴大家乙個什麼道理。（板書：道理）
（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。
3、集體創編
（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
課件：鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗小貓、精靈、 樹
（2）現在老師想要讓你們前後四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組， 如果覺得老師這裡的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們5分鐘的時間選擇主人公，分好角色，並且確定好中心。（學生交流討論）
（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們乙個什麼樣的道理？
真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什麼奇特的事。現在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。
4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。
設計意圖：[小組合作編故事， 其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。
]四、展開想象，寫童話
1、咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，並且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起乙個能吸引人的名字，能做到嗎？
孩子們開始吧！
2、作品共享，指導修改
（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，彷彿乙個個都沉浸在童話世界裡去了。看看你們都寫了什麼可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？
（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽裡面有些什麼故事呀。
2．引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。
3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事裡也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）
五、課外延伸
1、剛才呀，同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由於時間關係，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎麼辦呢，今天下來之後，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫乙個童話故事也行。
如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成乙個班級的童話集。
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教學內容 語文 三年級上冊習作七。教學目標 1 激發想象的興趣，培養獨特的想象。2 把握故事編寫的四要素，初步懂得如何把故事寫得生動有趣。教學重點 寫出較完整 較有趣的童話故事。教學準備 布置血色很難過閱讀童話故事。教學過程 一 創設情境，激趣匯入 1 轉述童話故事。同學們以前學過或聽過哪些童話故事...
編寫童話故事
5 呵呵，大家知道的可真不少。老師相信，孩子們一定還可以賦予這兩件物品更奇妙的用途。6 今天我們就用這四個詞語張開想象寫乙個小灰兔救梅花鹿的故事。板書 根據詞語寫童話 二 小組合作設計營救小梅花鹿的方案 1 分好組，小組內根據給小梅花鹿設計的危險交流自己認為最簡便，最快的營救方法。2 小組交流，教師...