冰心班」成長進行時班主任經驗交流

「冰心班」成長進行時

——班主任經驗交流

我是一年級2班的班主任兼語文老師，學生剛入學，我就有乙個強烈的想法——讓學生樹立「我讀書、我成長、我快樂」的思想，使整個班級體成為傳承優秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。以下是我在這幾個月的點滴體會。

（一）在讀詩中成長。

乙個教育專家說過：被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多乙份垂青的人。有人反對在孩子小時候教他們讀古詩，認為孩子不理解，只是鸚鵡學舌地記住一些音節，所以提議教孩子讀兒歌，不要背古詩。

我個人不太認同。藝術首先需要感知，低年級的學生學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成「理解」。

兒童時期是記憶的**時期，這個時間閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子，內化為自己的智慧型財富，所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得乙個人從小背到老。在得知教一年級後，我就有讓他們背古詩的念頭。在第一周的家長會上，便把這個想法與家長們交流，得到很多家長的認同。

學古詩要防止「過度解釋」，大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，「書讀百遍，其義自見」。我在黑板的左邊，設計了一塊角落----「快樂讀古詩」，每週一早上一首首古詩就出現在孩子們的面前。學生的認字量比較少，主要是採用聽讀識字的方法。

我先讓學生自由地讀，充分地讀，反覆地讀，變著法子地讀。在讀的過程中要求他們讀準字音，認清字形。掃除字音字形障礙後，我告訴學生古人把讀詩稱作吟詩，吟詩時講究音韻美和節奏美，通過平長仄短的讀法顯現出這種種美。

接著再讓優生帶讀，老師範讀，指名讀，並以小星星為獎勵品調動孩子的興趣。學生們大聲朗讀古詩，在抑揚頓挫之中，就自然領悟了詩中某些無法言說的神韻，然後再一遍一遍地背誦，最後我再稍作解釋，要言不煩地點撥，就自然「懂」了。即使暫時不懂，已經牢記在心，隨著年齡的增長，有了一定的閱歷，是會不解自通的。

如何保持學生對學習古詩的興趣呢？我覺得要注意的是，帶領孩子學習古詩的動機一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。我從來不把背古詩當作一項單方面加給他們的任務，而是當作共同的愛好，一起來慢慢享受。

今天不會讀，明天接著讀，有空就讀；可以和同學比賽背誦，也可以和家長一起讀。一周下來，不會背誦，也能熟讀了。時間長了，孩子會背的也就多了。

一學期下來，就有20首。我們經常比賽背詩，如在每節語文課的課前三分鐘**車輪流背詩，或者舉行擂台賽，挑戰每週的背詩王。在比賽中，孩子收穫掌聲，獎品，還有成就感。

二、多彩活動提興趣。

開設豐富多采的讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀，把學生容納於豐富的閱讀活動之中。

1、「親子讀書」活動。

要求父母督促孩子每天閱讀課外書（時間不少於30分鐘），並上傳**到qq群上，平時能關心孩子的課外閱讀情況，並給予一定的指導。開展父母與孩子「同讀一本書」活動。要求定期（每月一次）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。

2、環境布置。

通過黑板報、學習園地、圖書角等板塊，向學生推薦好書，表揚讀書之星，交流讀書心得，在「你愛讀，我愛讀」的濃濃氛圍中，潛移默化，大家一起來讀好書。

3．實行「三讀」──早讀、午間讀、閱讀課讀。

早讀誦讀課本內外的經典篇章；午間讀鼓勵興趣自由讀；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導的讀，時間是每週五上午第二節。

4、通過獎勵、評價激發讀書熱情。

充分利用早讀和午讀時間，讓學生形成習慣在這些時間段裡我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會讀書。周周評比，每週根據學生的讀書內容及時間，評選「讀書之星」。積極引導，人人爭取拿到「小書迷」的獎狀，力爭拿到「博覽之星」的榮譽證書，向《讀書大王》挑戰。

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