培訓是起點今後路更長
本次培訓在內容上安排四個方面：
1.區級教師教學展示：實驗中學郭美鳳老師展示七年級《角的比較與計算》，實驗中學王芳老師展示八年級《平方差公式》；我們認真聽課，在課堂教學中了解自己。
2.名師示範課：特級教師龍應時展示九年級《二次函式複習課》，骨幹教師楊軍展示七年級《角的比較與計算》，讓我們在對比感悟中重新評價自己。
3.每位執教老師說課，學員議課，專家評課。讓我們在互動研修中不斷提公升自己。
4. 學科首席專家龍應時老師的專題講座給我們更多的啟示：
首先，龍應時老師在專題講座中，闡述了自己對初中數學教學的獨特見解，對新課程標準的專業看法，對數學思想的**，在專家們的引領下，我對新課標有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。
其次，這次培訓給了教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會，從而做到了教學相長。通過**教學展示和名師授課，我明白了初中數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。
「工欲善其事，必先利其器」，教師要重視數學工具的使用，學生在數學學習中，教學工具就是「水源」、是「指南針」、是「地圖」，可以帶給學生解決問題的思路、方法和策略，教師要用好數學工具，讓學生將數學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過於頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的其他想法不去處理。
提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背後的道理，應該引導學生善於發現問題，學會提出有價值的問題，從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
最後，通過這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新、探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長、與時俱進，以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每乙個學生都擁有乙個屬於自己的舞台，以至於對他們的一身產生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收穫很多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的數學教師。
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