峽口中心小學楊金蓮
2023年3月24日我參加了湖北省小學數學名優教師課堂教學展示交流會，觀摩學習了幾位優秀教師精彩的課堂展示，收穫頗多，可以說是受益匪淺。這次觀摩不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師精彩的教學技藝，也讓我從中看到了自己在課堂教學手法與技巧方面的不足。下面就自己在第一會場聽到的幾位教師用不同的手法教學《1000以內數的認識》來談談自己的體會。
一、將匯入情境化，讓學生在樂中學。
教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這幾節課裡，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，不管是亞運會的情景匯入，還是「竹園小學葫蘆絲合奏」，還是賽場的比賽場景，各位教師都能結合生活實際，而且大多是結合近期國內發生的一些大事為背景，創設一些讓學生感興趣的情境，既激發學生的學習興趣，也引導學生關注了生活中的數學現象。讓學生經歷思考——猜測——驗證的過程，有效地培養學生的估算意識和能力，使學生感受到大數的實際意義。
二、 將教學內容活動化，讓孩子在做中學。
活動不是越多越好，關鍵是發揮活動的實效，讓活動有趣，有意，有力。而這幾位教師都精心設計了活動環節，有的老師是借助螢幕上雜亂的正方體估一估，數一數的，也有借助計數器理解相鄰數字的十進位制的，還有放手讓學生擺正方體，數小棒的。如荊門的馬老師就安排了「在計數器上撥出乙個你喜歡的數」這樣的活動，要求學生先讀一讀，在對齊數字寫一寫，然後在班內交流說一說，活動目標性強，有序且開放，學生至始至終保持著濃厚的興趣。
這些活動旨在讓學生在活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會每相鄰兩個計數單位之間的十進位制關係。數一數過後安排了議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼發現？
你是怎樣這麼快找到的？有什麼好方法嗎？學生在交流中明確找的又快又好的方法，在實際運用中進一步培養了學生的數感。
最後是練一練的活動，這個環節包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等系列活動，題盡其能，發揮了最大的效益，讓學生在活動中完成了新知的應用和拓展。
三、將教學互動化，讓學生在探中學。
這次的交流會課堂上，教師都十分注重學生探的過程。例如黃岡的郭老師在教學《1000以內數的認識》時，當教學到1000以內數時，老師是把八個小組的學生數的小棒收集起來，全班一起跟著老師數有多少根，數完後放在一邊，數到八百九十時，問再拿出十根一捆的小棒，是多少根？使學生能夠很直觀地看出來一共有九個一百。
這一次是突出讓學生會一十一十的數。當數到989時，接著再問989添一根是多少？這裡主要讓學生學會個位滿十向十位進一。
在這個過程中，老師把代表個位的十根小棒捆起來，放進代表十位的地方。又把代表十位的小棒10捆小棒捆起來放進代表百位的堆裡，表示一百向百位進一。像這樣，數到乙個數時，讓學生寫出這個數，並引導學生說出這個數表示幾個百幾個十幾個一。
中間數字和末尾數字沒有要用0佔位。999、1000.這時老師又很直觀地把10個一根捆在一起放進十位堆裡，再把十位堆裡的10捆小棒捆在一起成一百放進代表百位的堆裡。
這時學生又發現百位堆裡已有10捆一百根的小棒了，「怎麼辦？它們還能呆在這個堆裡嗎？」學生都激動的搶著回答：
「把這10捆一百根小棒放進代表千位的堆裡！」這就是1000。學生一下就知道了10個一百是一千，並寫出了1000。
四、將課件趣味化，讓學生在趣中學。
這幾節課都充分發揮了多**技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了**型的檔案，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
在聽課過程中，我看到的是教師和學生之間的默契，感受到的是每位教師對本職工作的那份執著與智慧型，不管是從教學語言、還是教學評價，板書還是作業設計等等，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習。在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我想，在以後的工作中，我要學習他們對教學的嚴謹與鑽研，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！
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