愛是博大的思想，愛是正大無私的奉獻，在我從教那一天開始，我就始終以一顆博大、無私的心對待每一位學生，用自己的愛心去溫暖每名學生。在我的關愛下，班級的學生都能夠健康快樂地成長，為教育教學工作的順利開展奠定了堅實的基礎。現在針對「師愛」談談我自己的一些體會：
一、把關愛當做教育的支點。
對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的前提。只有心中有愛才會把每個學生放在心上，不放棄每乙個孩子。愛學生需要教師傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起。
每乙個孩子都有自身的特點，可能學習好的學生更受老師歡迎、呵護，可那些學習不好的同學也具備那些學習好的同學所不具備的優秀品質，不要把冷眼送給學習差的孩子。學習不好有各種原因，但不能都把這些原因歸結到孩子身上。不管是大人還是孩子，都是有一顆上進心的，都希望得到別人的賞識、關注，因此我們要多發現他們身上的優點，表揚會使他們自卑的心理有所轉變。
「良言一句三冬暖」，要用溫和友善的語氣和這些孩子溝通與交流，給孩子乙個資訊：我還行，老師還在關注著我。這樣不會讓孩子自暴自棄，會轉變孩子的心理狀態，從而能起到事半功倍的效果。
我記得我剛參加工作那年教過這樣乙個孩子：調皮、搗蛋，總是惡作劇，所有的孩子都不喜歡他，所有的老師也說他無可救藥。他看同學和老師的目光也是怪怪的，在班級裡常弄出一些洋相，引起課堂上的哄笑。
我接過這個班時感覺他確實很淘氣，我沒有正面接觸他，而是利用工作之餘，常到他家家訪。在家訪中我了解到他的父親因縱火而外逃，母親乙個人支撐著這個支離破碎的家。他的母親也不是乙個很精明的人，把所有心思都用到了信主上，無暇過問姐弟三個的學習和生活。
在班級我暗地裡觀察，發現他身上有優點：在別人都不願意倒拖地的髒水時，他一躍而起，拎起拖地桶就走。在乙個孩子不小心摔倒的時候，也是他第乙個跑上前，將其扶起。
當我看到這些，喜上心頭，這個孩子有救了。於是在一節班會課上，我把他和這兩件事在班級做以表揚。看他臉上掛著笑容的時候，我話語一轉說：
「這些優點都值得我們學習，如果在上課期間能遵守紀律，把學習成績再提高一點，我相信大家都會喜歡他的，是不是？」學生報以肯定的回答。他也把小胸脯挺得老高，一副信心十足的樣子。
在以後的科任課上，我有意不離開教室，總是坐在他的附近。每當他聽課溜號的時候，我就用眼神提醒他，他馬上又集中精力聽課了。時間一長，他進步飛快，不僅沒有學生告他的狀了，也沒有科任老師再反映他淘氣了。
他的成績明顯提高，在一次作文批改中，我特意在本中夾了一張紙條：「你的進步讓老師高興，希望你能繼續努力，老師會為你加油的！」第二天，他就主動找到我：
「老師，在世上就你對我最好，我會努力的，請老師相信我！」看著他那真摯的眼神，我用力地在他肩上拍了一下。從此，他像變了乙個人似的，什麼班務都搶著幹，什麼壞事再也找不到他了。
他的學習成績也有了很大的進步。看到他的進步，我感想頗多：老師，想放棄乙個孩子很容易，可是一時的放棄會毀掉孩子的一生。
老師的感化教育是學生轉變的最大動力，只有心存愛心的老師才能做稱職的班主任工作。
二、把尊重當做教育的基石。
記得這樣一句教育格言：「熱愛乙個學生就等於塑造乙個人才，厭棄乙個學生無異於毀壞乙個人才。」只有熱愛學生才會尊重學生，信任學生，才會給學生創造乙個「開闊憑魚躍，天高任鳥飛」的良好成才環境。
師生之間應該是一種平等的關係，教師有時要蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把密鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓學生充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田：有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。
雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閒自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收穫的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。
沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有教師，就沒有我們人類文明的今天。
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雨果曾說過 花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。師者 所以傳道 授業 解惑也。教師的品德和素養是教師發展的乙個重要前提，只有對 怎樣做一名好教師 這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹...
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