4 古詩兩首
[教學目標]
1、指導學生認識 13 個生字，會寫"古、聲"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發學生對優秀傳統文化的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學難點：指導學生理解古詩的含義。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1、匯入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎麼認識的？請認識的同學當小老師教教不認識的同學，然後小組間交流，並書寫"古""詩"。
2、你們會背古詩嗎？誰願意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？
3、今天我們就學習第 4 課《古詩兩首》（板書：兩首）
4、學習"首"字。哪位同學認識這個"首"字？（指名讀字、正音、擴詞）
5、匯入《春曉》：一千多年前，乙個雨後的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨後清晨的春景圖，這節課我們就學習這首詩--《春曉》。
（板書：春曉）
二、範讀課文、整體感知
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學生說一說畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師範讀課文，以情感染學生，把學生帶入到詩的情景中。
三、隨文識字，體會詩意
1、課件展示：古詩《春曉》。
自讀古詩《春曉》。
2、理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）
3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反覆讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識字。
（1）認讀"眠、聞、處"。（同桌自學，匯報識字方法）
（2）學會"聲、多、處、知"。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學生相互指導）
5、小組匯報，指導寫字。
（1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。
（2）用"到處"說話。
（3）比一比：聞-問處-外生-聲
（4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠）
四、再現生字、指導書寫
1、觀察"處、聲、多、知"的結構，並說一說它們在書寫時應注意什麼。
2、重點指導"處、聲、多"。
3、教師範寫指導。
4、學生描紅、臨摹。
五、理解詩句、感悟欣賞
1、指名說一說詩意。
2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什麼？哪個字與"聽"的意思一樣？（"聞"在這裡表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。）
3、指名提出不懂的問題。
4、引導**，解決問題。
5、正確、流利地朗讀古詩。
六、指導朗讀，背誦古詩
1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節奏與韻律及作者的感情。
2、學生仿讀。
3、詩人看到了什麼？想到了什麼？（詩人看到了地上飄落的花瓣，彷彿看到昨夜的春風和春雨打落花瓣的景象。）
4、《春曉》描寫的雨後清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反覆地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、採用多種形式朗讀，調動學生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰背得又快又好。
七、布置作業，鞏固練習
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩。
2、寫出反義詞
古多忙------
八、板書設計
春曉雨後清晨
春處夜花
眠處來落
喜不聞風知惜
覺啼雨多
曉鳥聲少
春景圖愛
第二課時
一、猜謎激趣。
1、小朋友，今天老師為大家帶了乙個謎語，請大家聽清謎面：
乙隻蝴蝶輊輕飄，
順著風兒上九霄。
一心向著雲外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什麼？（指名說）
3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）
二、揭題
1、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導讀淮平舌音"村"）
三、初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
四、**對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼？大家看詩中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
5、小夥伴在這麼美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！
五、讀詩想畫畫，指導背誦
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才彷彿看到了什麼。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、課後作業
１、你能寫出門字旁的字
２、組字並寫下來
十目門木立屍火
因口民耳寸古里
( ) (古
板書設計
村居草鶯楊柳兒童放紙鳶
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