比本領反思

一、依據「觀察——練習——比較——再練習」的四步分散訓練方法進行寫字訓練。

新修訂的課程標準強調：指導學生掌握基本的寫字技能，提高書寫質量。為此，我們學校把寫字教學作為語文教學裡的一項重要內容，經過多年來的研究實踐，總結並推行了寫字課「觀察——練習——比較——再練習」的四步分散訓練法，重組訓練內容，由整體到部分，再由部分回歸整體。

學生通過觀察分析，把握書寫特點，通過有針對性的過程性練習，進行比較書寫，很快就掌握了訓練的重點和難點。在去年哈爾濱市首屆小學規範漢字書寫課堂教學大賽上，我校的這個寫字課四步分散訓練法得到了認同和好評。

二、指導學生讀貼，規範書寫。

這節課的6個字，重點指導的是「揚、絲、和賽」用這三個字帶動同類字的書寫。課標第一學段對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

因為二年級的學生，他們的水平基本還在臨摹階段。一定要先學會讀貼。在一年多的寫字基礎上，他們已經掌握了大部分獨體字的筆順，所以筆順的教學只採用了跟隨書寫，重點放在了觀察間架結構特點，筆畫的位置。

使學生了解並掌握了一些基本的寫字技能，例如做到主筆突出，如「揚」字橫折折折鉤，「就」的長豎撇和「絲」「最」的長橫的位置。例如左右結構的字要注意外伸裡縮，筆畫相互謙讓，筆畫串門，如「就」字點要小，給豎撇讓位，「絲」第二四筆撇串門到上半格。借筆定位，如「揚」右邊起筆借提手短橫定位。

疏密勻稱，如「賽」的橫畫較多時就要注意疏密勻稱，結構緊湊。只有會讀貼，找準筆畫的定位，才有可能規範、端正的書寫。

三、鼓勵學生點評，及時修正。

根據二年級學生的年齡特點，按照練習寫字的一搬規律，在教學中採用了「教—扶—放」的方式，循序漸進的開展教學活動。通過集體評議，同桌互評，自我評價等多種形式的點評，放手讓學生看、說、評，不僅讓學生有明確的認識，記住形，找準位，更讓學生有信心去寫好字。而且評的過程也是對字的重難點，關鍵點的再現。

但是二年級的孩子表述能力還不是很強，不能切中要點，這時也需要引導他們抓住書寫時的關鍵點進行有效的觀察和評價。

四、最後說說要重視範寫，培養學生良好的寫字習慣。

低年級學生都有喜歡模仿的特點。當堂書寫，形象直觀，一目了然。是小學生最好的範本。

老師寫得好，學生會非常傾慕，親其師，對寫字也會產生濃厚的興趣。新課標中明確提出了，培養學生正確的寫字姿勢和寫字習慣，所以課堂中對寫字雙姿的強調和提醒也是要經常性的。

由於受到個人專業能力的制約，這節課還存在很多的不足，希望各位老師能多提寶貴建議。謝謝大家。

《比本領》

——寫字課教學反思

延壽鎮中心小學劉穎欣