2023年6月2日，我有幸參加了民盟江蘇省委「燭光行動」天祝縣小學骨幹教師培訓班，上午觀摩了壯亞芬老師和高國玲老師的兩節作文教學課，下午聆聽了壯亞芬老師的專題講座，可謂精彩紛呈，各具特色，但都不乏乙個共同特點：注重從學生的真實生活入手，激發學生的真情實感和主動意識，進而使學生產生表達的興趣和願望，為我們展現了一種全新的作文教學模式，課堂上學生爭相表達，下筆滔滔不絕，真正體現了課程標準中「寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達」這一理念。
通過這聽兩節課和講座，我有以下收穫：
一、作文教學首先要激發學生的習作興趣。
新課標指出：習作教學重在培養學生的寫作興趣，我認為要想激發學生的習作興趣，一定要做足熱身工作，從學生感興趣的地方入手，或者是一幅幅鮮活的畫面，或者是乙個學生喜聞樂見的話題……如壯亞芬老師《遊戲作文》的教學中，首先從現今學生們最熟悉和常見一雙筷子入手，將學生的思維自然的吸引住，進一步產生學生的學習興趣，高國玲老師《習作講評》教學中，老師課前的準備很好的拉近了師生之間的距離，幫助學生較快進入學習情境，在興趣的帶動下學生就一定會有乙個良好的開端。
二、貼近生活是作文教學的重要基礎和保證
新課標要求：寫作教學要讓學生說真實、實話、心理話，不說假話、空話、套話，要做到這一點就必須將真實的生活還原給學生，當真實的生活情境呈現在學生的面前時，他們會倍感親切，自然紛紛想表達自己的想法，此時的發言就會變得靈活，生動起來，壯老師的這一課就是這樣，他由學生們喜歡的遊戲入手，讓學生先玩遊戲，再引導學生寫出遊戲過程，一切水到渠成了，高老師則是從學生的親身經歷入手，讓學生暢所欲言，充分自由的表達自己的真實感受，只有貼近了學生們的生活，才能讓他們真正做到有話可說，表達真情實感。
三、關注細節，有效引導，給學生的思維插上想象的翅膀
當學生將真實的生活還原到課堂中時，只是乙個個零散的片斷，怎樣讓這些片斷化成生動的文字呢？需要老師們的正確引導，應該把握住這些細節，以語言、行為、動作上的鼓勵，引導幫助學生展開大膽的想像，例如壯老師的這一課有這樣乙個環節：在輕快的**中，老師用語言引領，學生想象用一雙簡單的筷子做什麼呢？
在想象的過程中，很多學生都充分大膽的發揮了自己的想象，接下來教師說明遊戲規則，並讓同桌輪流開始遊習，互相監督，之後用語言表達出來，再動筆去寫，就早已成竹在胸了，老師們的有效引導為學生的自主寫作提供了乙個廣闊的空間，有效激發了學生的想象力，提高了習作能力。
有了鮮活的生活，真實的情感，大膽的想象，學生不會再無話可說，但寫作還需日常生活的不斷積累，因此在平時教學中，我們要有意的培養學生觀察生活的好習慣，鼓勵學生好讀書，讀好書，在讀書中積累好詞佳句，並在習作中嘗試運用這些語言材料來記錄自己的真情實感，真正做到文采飛揚，同時，要想給學生有效的引導，我們自身的語文素養也要不斷加強，做到「不動筆墨不讀書」，讓自己成為一條涓涓細流，才能保證為學生提供新鮮的生活源泉。
綜上所述，我想在實際教學中，只要能貼近生活，注重有效引導，挖掘真實感受，作文教學將不再可怕。
作文教學心得體會
二 給予學生乙個開放的課堂 語文課程標準 提出 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。於永正老師上的 把作文寫得有聲有色 一課，就很好的體現了這一理念。一 一看錄象。的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地 體驗。並交流，重點讓學生發現其中出現的事物，...
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小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。當前，在小學作文教學中普遍存在著這樣的乙個問題，那就是很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實感了。要想讓學生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累 文學積累 生活情...
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