初中作文教學是初中語文教學的重要組成部分，不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為乙個人的語文素質。但提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出乙個字。於是，作文成了語文教學中的乙個攔路虎，人們調侃語文教學順口溜「一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文」。
其實，關於作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，筆者在教學實踐中，對初中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，激發學生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。
一、方式靈活，激發興趣
教學家布魯納說：「最好的學習動機是學生對所學材料本身發生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學習過程的內動力」。
興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會積極主動地去學，去求知，「艱苦」的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發學生的寫作興趣，是每乙個語文教師義不容辭的責任。
1、將寫作訓練融入聽說訓練中
作文與說話並非互不相干，在日常語文教學中應注重說話能力的訓練。如學完某課後，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考後發言，在學生發言過程中，教師要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。
同時讓學生參與評議，教師適時地給予肯定與鼓勵，並告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放鬆了心情，也能感受到口頭作文的樂趣。
2、將寫作訓練融入鑑賞訓練中
作文訓練的目的，在於培養學生正確運用祖國語言的能力。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以採用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。
呂叔湘老先生在談作文教學問題時，說過:「學生作文有一種相當普遍的毛病——內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之後讀寫 「題中應有義」，給學生一點啟發，或者讓學生談談。
有些題目還可以告訴學生怎樣去自己蒐集材料。」在作文訓練課上，可用「佳作引路——學生點評——老師點撥——學生再創」的形式進行作文訓練。在例文的引導下.
學生視野拓寬了，思維活躍了;在品評鑑賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行思維遷移，創作自己的作品。這樣，學生較易產生寫作靈感，增強寫作興趣。
3、將寫作訓練融入生活，表現個性自我
首先以課文為依託，架構作文與生活的橋梁，讓學生在學以致用中，品嚐到寫作的樂趣。 生活是寫作的源泉，寫作源於生活，高於生活。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容去掉了許多說教的外衣，越來越貼近學生的生活實際。
這些文章不僅能給人以美的薰陶，而且能起到以生活入文的典範作用。
其次，解除強加給學生的作文「指導」章法，讓他們放開手腳去寫願意寫的事，以「我」為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即「向生活靠攏」。引導學生崇尚真實，大膽地表現自我。初中學生正處於主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。
美國普林斯頓大學招生院長哈格頓先生所說:1、作文是整個申請的主心骨，但同學們要知道，我們的作文不是寫給專業人士看的，也不是寫給招生人員看的，閱讀你的作文的物件應該是你的親人與朋友。2、不要為寫作文而寫作文，作文應該是在講述乙個你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。
3、作文中的你應該是乙個真實的你，而不是乙個想象中、理想中的你。有人說應該表現自己美的一面，但我認為應該表現你的兩面，但
無論你想表現哪一面，都應該是符合你的實際情況的那一面」。「開放生活，抒發性靈」的自由式作文正是將這種探索投之於筆端的展露形式。
以課文為范文，遷移思維，密切聯絡生活去寫作，展現自我。學生在學以致用中，品嚐到了寫作的樂趣，也增強了寫作的信心。
二、厚積薄發，重視積累
眾所周知，寫作教學與寫作訓練是乙個長期的過程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恆，堅持不懈。
1、博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情
讀書破萬卷，下筆如有神」、「熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟」.......筆者認為，課外閱讀對語文水平作文水平的提高起著重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。
初中作文教學心得體會
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二 給予學生乙個開放的課堂 語文課程標準 提出 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。於永正老師上的 把作文寫得有聲有色 一課，就很好的體現了這一理念。一 一看錄象。的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地 體驗。並交流，重點讓學生發現其中出現的事物，...
作文教學心得體會
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。當前，在小學作文教學中普遍存在著這樣的乙個問題，那就是很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實感了。要想讓學生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累 文學積累 生活情...