勸農中心校
張麗娜我們一貫提倡學生寫真實的東西，以我手寫我心，抒寫自己真性情。在平時的教學中，我發現當我們布置的習作貼近學生生活，或是讓學生寫一件真實發生的事情時，學生往往能寫出滿意的作品，還時不時會冒出幾個讓人興奮的語段。這就告訴我們：
學生的作文難以抒發真情實感的乙個很重要的原因，就是學生缺乏對情感的感悟和思索。對所經歷的事情,過去就過去了,沒有反思、整理經歷的事情、情感的意識,而且大多學生肚中積累的詞句比較少,也沒有形成寫寫記記的習慣。可見，培養學生的豐富的情感，也是輔導好習作的乙個途徑。
古人云：「言為心聲。」意思是說，語言的表達，必然是心靈的反映，而什麼樣的人，必然是什麼樣的心靈、什麼樣的文章，互相是乙個統一的整體；這也就應了古人的另一句話：
「文如其人。」所以，學寫作文，首先必須學好做人。好的作文，往往是情感的自然流露。
學生能分清真善美假惡醜，知道怎樣去做人，自己得到了關懷、得到了愛,自然也就得到了良好的教育，就會產生美好的情感。這樣，就會激發他們的寫作衝動與靈感，教材中的好些文章，作者們都盡情地抒寫著自己的真性情，沒有一絲矯揉造作，這無疑是給學生的最好的示範。多讀這樣一些作品，可以使我們直接受到作家藝術靈氣的薰陶和理性光芒的燭照。
我們每個人都不是生活在真空裡，但不少人對身邊的生活熟視無睹。生活是作文之根，沒有生活，作文便會成為無本之木。生活這部無字的大書是學生作文之源，沒有生活，作文便會失去源頭活水；學生既要讀有字之書，也要讀無字之書。
學生如果侷限在教室、宿舍、食堂「三點一線」的小圈子裡，要寫出文質兼美、內容充實的文章，那是絕對不可能的。具體地說，比如星期天組織學生到集市上觀察市井百態；假期中讓學生去家鄉做點小調查；平時多關注、多參與學校的各種活動，如拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、演講比賽、歌詠比賽等；多開拓一些有意義的課餘愛好，象藏書、集郵、**、美術、彈琴、採集標本、郊遊、參觀、戲劇表演等。生活內容豐富了，感受深了，寫作文時，才能有真情可述，有感可發，我們還應該要求學生時時注意捕捉「靈感」，看到一件你認為有意義的事就隨時記下來；聽到一件趣聞，及時整理出來；得到了一點感悟，馬上寫出來；……還要做有心人，全神貫注觀察人物的一舉一動、一言一行；關注一年四季春夏秋冬的時令特徵，風雨雷電的自然現象的特點；了解事件的前因後果、來龍去脈；感悟人世間的悲歡離合、喜怒哀樂；……把這些來自一線的材料訴諸於筆端，不論是寫成片斷還是成篇，文中就會具有靈性，充滿真情實感。
由於電視、網路等現代化工具的被廣泛應用，學生閱讀文學名著在逐漸減少。有人戲說：現在，知道周迅的多了，知道魯迅的少了；崇尚比爾的多了，崇尚保爾的人少了；喜歡牛排的人多了，喜歡牛頓的人少了；熟悉高爾夫的人多了，熟悉高爾基的人少了。
閱讀是寫作的基礎，試想，乙個閱讀面很窄的學生是很難寫出有感染力、有說服力的佳作的。所以我們應該課內課外一起抓，課上認真帶領學生閱讀，對每字每句進行挖掘、品味，真正做到深刻理解；課外閱讀要在掌握課本知識的基礎上進行適當的延伸和拓展，進一步深化學生的認識能力和審美情趣。經過文學名著等的耳濡目染，不斷薰陶，在寫作時就會自然而然地運用，習作妙語連珠，文采飛揚，讓人眼前一亮。
最後我感覺教師的評價對學生十分重要。尤其是一些學困生，有時我們就得用一些誇張的言辭去大力地表揚。這表揚有時比我們辛苦的修改更有效果。
作文教學心得體會
二 給予學生乙個開放的課堂 語文課程標準 提出 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。於永正老師上的 把作文寫得有聲有色 一課，就很好的體現了這一理念。一 一看錄象。的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地 體驗。並交流，重點讓學生發現其中出現的事物，...
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小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。當前，在小學作文教學中普遍存在著這樣的乙個問題，那就是很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實感了。要想讓學生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累 文學積累 生活情...
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2013年6月2日，我有幸參加了民盟江蘇省委 燭光行動 天祝縣小學骨幹教師培訓班，上午觀摩了壯亞芬老師和高國玲老師的兩節作文教學課，下午聆聽了壯亞芬老師的專題講座，可謂精彩紛呈，各具特色，但都不乏乙個共同特點 注重從學生的真實生活入手，激發學生的真情實感和主動意識，進而使學生產生表達的興趣和願望，為...