7月，有幸參加管建剛「我的作文革命」主題論講座，感謝領導讓我擁有這次寶貴的學習機會。管建剛等四位老師優美的談吐，流暢的教學思路、清晰的教學結構都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。
通過這次學習，我深深的明白兒童習作,不僅映**兒童的生活世界,更外化了兒童的精神世界。佛家說:"一花一世界,一樹一菩提"。
一篇兒童的習作其實就是兒童一朵心靈之，,就是兒童的一棵精神之樹。花朵的鮮豔、樹木的茁壯，全在於兒童的心靈世界的潔淨程度。這也是佛家倡導的"相由心生"、"見心見性"的道理。
作為面向兒童的習作教學,要站在守護童年的高度，首先給兒童營造乙個純潔美好,充滿童真、童趣的的情感世界。
其中讓我印象最深刻的要數管建剛老師的「我的作文教學革命」的座談。他幽默風趣的語言著實讓人著迷。我們被管建剛老師的睿智與堅持而感動著，更被管建剛老師對作文教學的深刻見地與執著而感嘆著。
管建剛是乙個不善言辭的人，與他在一起，他大部分時間總是微笑著，認真地聽你講話。可是，讀他的文字，你會感受到另乙個管建剛：銳利、深刻、獨到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。
作為蘇州市學術帶頭人、江蘇省吳江愛德雙語實驗小學副校長、語文老師，他始終堅持把自己的思考化為實踐，創下帶班兩年，學生發表作文200篇的記錄；先後出版《作文魔法營》《不做教書匠》《我的作文教學革命》等書，均引發廣泛反響。
其實剛開始每個人都很想知道，他在作文教學上有怎樣「革命性」的行動?其實他就是辦乙份班級作文週報，名叫《評價週報》，配一本「評價周記」；「評價周記」又分兩個部分，一是「每日簡評」，二是「每週一稿」。每個雙休日，寫稿件向《評價週報》投稿是學生的唯一語文作業；周一，從學生稿件中選用部分作文，由學生輸入電腦，製成《評價週報》，周五出版。
這—寫作系統的構建，目的是喚醒學生的發表意識、讀者意識和精品意識，使學生明白寫作是自我表達、與人對話。他還說如果不能讓學生明白這一點，你就不是一位合格的語文老師。
可是辦班級作文報並不是很新鮮的作文活動，很多老師都辦過手抄報啊、電子報啊，為什麼他的實踐取得了突破性的進展?
原因在於堅持。他堅持做了8年，和學生們一起辦了300多期的《評價週報》。一件事情，當堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。
解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧型的孕育和誕生之際。在這8年裡，他依託班級作文週報逐步構建了小學生寫作的「動力系統」「助力系統」「保障系統」「訓練系統」。
最後我深刻地明白「我的作文教學革命」下的學生的寫作負擔並不重。大家都知道，作文教學靠幾篇大作文和小作文訓練是寫不好作文的，負責一點的語文老師都要求孩子寫日記、周記。「我的作文教學革命」不再寫傳統的「大、小作文」，只寫「每日簡評」和「每週一稿」，從學生的寫作數量和老師的批改數量來講，並不比任何一位負責的語文老師多。
實踐中，學生的寫作熱情被激發，自覺自發地寫日記，一些同學一年寫了一二十萬字，那是在興趣之下的寫作，有興趣，就沒負擔。坦率地說，教師批閱這種發自心靈的作文是一種心靈的享受。
我想經過管老師如此細緻的點撥，我對我未來的作文教學之路充滿了信心與希望。在前輩的引領之下，我也會越走越穩健……
《管建剛作文訓練系統》有感
讀管建剛的 我的作文訓練系統 有感 英民小學張玉紅 在小學語文教師這個崗位上工作了多年，清楚地知道作文教學在語文教學中的重要地位，但作文教學也是我最頭疼的問題，學生寫作文缺乏熱情，語言沒有生氣，看著他們 痛苦 地寫作，我都覺得 痛苦 讀了管建剛老師的文章，他對作文教學的深刻見地與執著追求讓我感嘆，透...
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第7期呼和浩特民族美術館黨支部2013年1月31日 呼和浩特民族美術館邀請 心理學家魏剛老師為職工開展心理健康知識講座 2013年1月31日，呼和浩特民族美術館邀請呼和浩特市社會化教育研究會會長 心理學家魏剛老師，為我館全體職工開展心理健康知識講座。魏剛老師就 十種成功的心態 告訴大家 要用全身心的...
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