讀管建剛的《我的作文訓練系統》有感
英民小學張玉紅
在小學語文教師這個崗位上工作了多年，清楚地知道作文教學在語文教學中的重要地位，但作文教學也是我最頭疼的問題，學生寫作文缺乏熱情，語言沒有生氣，看著他們「痛苦」地寫作，我都覺得 「痛苦」。
讀了管建剛老師的文章，他對作文教學的深刻見地與執著追求讓我感嘆，透過字裡行間發現他的作文教學有乙個主導思想，那就是讓學生主動地、愉快地會寫作文，創造性地寫作文，享受作文。
反思一下，平時的作文教學更多在指導學「寫什麼」和指導學生「怎麼寫」。管老師認為：每個學生都有乙個「寫作金礦」，不需要老師給他種蘿蔔、種青菜，「生成」寫作內容。
而指導學生怎麼寫，危害就更大了！仔細想想，作前指導，老師還沒有見過學生的作文，就像醫生，你還沒給病人把脈，也沒給病人做化驗，想當然地給病人吃藥，當然不行，所以這樣的寫作輔導，老師「好心辦壞事」。所以，我們可以把時間放在習作後，更多注重作後講評，就是「先寫後教」「以寫定教」。
學生寫好了作文，老師認真地讀學生的作文，研究學生的作文，「指」出**寫得好，句子就該這麼寫，作文就該這麼寫；「指」出**有問題，什麼問題，以後要注意。老師認認真真地讀學生的作文，研究學生的作文，由學生的作文現狀，「導」出乙個貼近學生的「最近發展區域」的作文訓練點，兩者合起來，就是「指導」。「講評」，就是最好的「指導」。
它是有了「學生作文」這個文字之後，實打實的「指導」。「作前指導」，學生作文還是個子虛烏有，你「指導」得再賣力，到底還是「空對空」的虛浮。
以後我將加強學習，指導實際教學，希望自己可以把孩子們的寫作興趣調動起來，希望可以讓自己的學生快樂地生活，快樂地寫作，快樂地表達。
2023年1月20日
讀管建剛《我的作文教學課例》有感
橋西小學陳育元 從事小學語文教學工作已有十幾年了，如何對學生進行有效的作文教學一直都困擾著我.看了管建剛老師的 我的作文教學課例 後，我茅塞頓開，管建剛老師的作文教學法在我頭腦中漸漸清晰起來。一直以來困擾自己的作文教學因了這樣一本書面使自己釋然。這是一次真正意義上的作文教學革命，它給我帶來了全新的作...
管建剛講座心得
7月，有幸參加管建剛 我的作文革命 主題論講座，感謝領導讓我擁有這次寶貴的學習機會。管建剛等四位老師優美的談吐，流暢的教學思路 清晰的教學結構都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。通過這次學習，我深深的明白兒童習作,不僅映 兒童的生活世界,更外化了兒童的精神...
管建剛作文教學藝術讀後感
讀 小學語文教師 之管建剛作文教學藝術 有感 瞿澤勇讀完 小學語文教師 之管建剛作文教學藝術 心中湧動，一陣陣漣漪不斷地衝擊著，這種衝動令人難以抑制。管建剛小學語文特級教師，小學作文教學改革的領軍人物。乙個讓人佩服的小學語文教師 作文教學響噹噹的！誰能想到他同我一樣也是乙個師範畢業生，同樣也是乙個從...