心得體會
今天我聽了一節關於作文教學的課，真是受益匪淺。
語文教學需要語文老師在與學生交流的過程中培養學生聽、說、讀、寫的能力，而楊老師這乙個有關作文教學經驗的介紹，恰恰告知我們作為一名一線的語文教師，怎樣抓住適時的機會提高學生語言表達能力和寫作能力。
一、用愛激發寫的興趣
陶行知先生說：「教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
」「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈深處。」學生有極大的可塑性，作為教師我們必須滿懷信心去關心他們，用愛心去撥動他們的心弦，用智慧型，去叩開品德不良學生的窗戶，為他們錯奏的青春旋律正音，幫助他們重新譜寫一曲優美動聽的青春之歌。
楊老師對於作文有難度的同學便降低要求，只要這樣的同學的文章中有乙個好段，乙個好句，哪怕乙個好詞，鄒老師都會及時給予鼓勵，極大激發學生作文的興趣。再聽鄒老師面對學生有進步的學生給予的話語「你真是乙個小才女」「你怎麼能想出這樣的詞，真是太棒了」……作為乙個孩子當他聽到從老師嘴裡發出肺腑的激勵語怎能不開心，怎能不願意作文呢？
二、用心創設寫的情境
大部分學生害怕作文、應付作文、抄襲作文，面對作文無可奈何，對寫作不感興趣，帶著一種牴觸、無可奈何的情緒去寫的，這種情況長期下去就會使學生厭惡作文，寫出的文章乾巴巴的，從而永遠失去學習作文和提高寫作能力的機會。歸其原因就是這樣的學生的內心是空的，乙個內心是空的學生怎麼又能寫出感人至深的文章呢？鄒老師作文經驗介紹裡所說的小遊戲、品食品、做積累……又給我們提供激發學生寫作的平台，同時也使我知道只要我們願意給孩子搭設乙個感興趣的平台，他們便會在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。
三、用法豐富寫得內容
葉聖陶老先生說：「訓練學生作文，必須注重於傾訴他們的生活積蓄。」凡是緊密貼近學生生活實際的作文題，功底再差的學生都能有話可寫，甚至有的學生還會有超常的表現，相反，寫作內容若是學生比較陌生的，學生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。
楊老師引導學生會作文的一妙法便是適時利用現時生活中點點滴滴的時機：一場雨、一場雪、班級突發事件、班級和學校組織的活動……引導學生隨時隨地作文，學生在老師的引導下怎能不學會觀察，學會思考，學會表達呢？讓學生愛寫作文，會寫作文是每一位語文教師的追求。
四、 努力追求作文的「真、善、美」
作文的「真」，狹義來講就是表達真情實感，要有感而發，不能無病呻吟，要寫出自己的真情實感。因此，教師指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發了學生表達感受生活的願望，由此，我體會到作文教學源於生活，在於求真，用自己的筆說自己的話，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之於處，受之於心，表之於言。 作文的「善」，不僅體現在作者對生活善的東西的嚮往和追求，還應該體現作者有感而發善於寫作。
平時培養學生的觀察能力，幫助學生養成良好的觀察習慣，學生寫作的慾望被激發，形成良好的寫作習慣，久而久之學生善於捕捉生活的點滴，善於動筆去寫，善於表達。作文的「美」，體現在語言的美和文章的思想意境美，學生平時讀書、背誦積累的多了，自然能流暢的表達，教師引導學生會錘煉語言，不求「語不驚人死不休」，也應「言不細雕不入文」，為你的思想著上美麗的外衣，給你的靈魂插上飛翔的翅膀！
以上是我聽楊愛平老師後的幾點感受。能力體現一位老師語文綜合能力，不是一朝一夕就能提高上來的，我們不能否認人的天賦，但更需要我們不斷學習，不斷充實自己。只要肯努力，一定會有收穫。
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