「複式折線統計圖」教學設計
南平鎮中心校王峰
教學目標
1認識複式折線統計圖,了解其特點。
2根據複式折線統計圖回答簡單的問題。
3根據資料的變化進行資料分析和合理的推測。
教學重難點
1根據複式折線統計圖回答簡單的問題。
2根據資料的變化進行資料分析和合理的推測。
教學準備
教師準備：課件學生準備：不同的顏色筆
教學互動設計
《複式折線統計圖》教學反思
我在教學中先由學生已有的統計知識入手，回顧了學生以前學過統計知識，各種統計方法的特點，再出示資訊窗內容，讓學生通過觀察進行縱向比較，然後讓學生進行橫向比較，發現比較的不方便，在此基礎上引出複式折線統計圖，並從中得出複式折線統計圖的另一特點：便於比較。
本節課的教學重點之一就是讓學生學會分析統計圖的發展趨勢，從中得到一些有價值的資訊。為了讓更多的學生參與到活動中，我採取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學形式，但在匯報交流時，形式仍然非常單一，乙個學生在前面匯報，其他學生只能做忠實的聽眾。但是班裡學生很多，不可能讓每位同學都上前表達自己的想法，所以怎樣處理這種矛盾，是今後教學中應思考的問題。
例如今天這節課中，教師就可以適當的轉換角色，讓學生成為小老師，生生互動，師生互動，讓課堂成為充滿生機和活力的地方。
學生對於通過觀察獲得資訊掌握得不錯，只是在練習中發現學生在製作複式折線統計圖時出現了以下問題：1、不認真看圖例，全部畫成了實線。2、資料沒標。
3、在找點時沒發現沒弄清單位長度的多少，在找點時發生了錯誤。4忘記寫統計日期。所以在教學中，我一方面注意突出複式折線統計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發學生根據自身的生活經驗，結合有關的複式折線統計圖，談體會、說感受、提建議。
課後，多次反思自己的教學過程，我感觸最深的是：要培養學生合作後正確交流的習慣，實現合作需要。交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理，但如何讓學生更有效地進行交流呢？
1、學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是「說」，這種「說」的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
2、學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視並採納他人意見，達到優勢互補，共同提高。
我想，這也是教師在組織合作學習中應特別注意的。
複式條形統計圖教案
教學過程 一 情景匯入 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？哦，你是怎樣知道的？那又有誰知道中國有多少人嗎？那你又是怎樣知道的？那你們知道自己所在的北京市有多少人嗎？看來呀，這麼多的資料同學們都是從不同的途徑收集和統計出來的，老師這裡也收集到乙份關於某地區城鎮和鄉村的人口情況，同學們想不想看呀？出...
複式折線統計圖反思
3 從統計圖中看出2004年4月4 10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢是怎麼樣的？4 從上面的複式折線統計圖中你還可以獲得什麼資訊？5 回答上面的問題時，教師問學生，你們喜歡看統計表還是看統計圖呢？為什麼？四，實踐活動 一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統計提供了很好的資料資源，因此測量身高的...
複式折線統計圖教學反思
薊縣第二小學金奎 統計與人們的日常工作和生活息息相關，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養學生的統計觀念。本節課是在學生學習了單式折線統計圖和複式條形統計圖的基礎上學習的。教材中安排的內容有的是讓學生看圖分析 提出問題 解決問題，有的是讓學生在已經確定的了縱軸 橫軸並畫好格線的圖中畫兩種不...