複式條形統計圖

教師引導

一、創設情境，激趣匯入

師：我們已經學習過哪些統計圖？這些統計圖表示資料的方法和特點各是什麼？

師：以前我們已經學習過條形統計圖。今天這節課我們要繼續學習條形統計圖。（板書課題：複式條形統計圖）

二、自主學習、交流**1、出示課本第59頁圖表。

（1）根據這幅圖表，你能獲得哪些資訊？

（通過交流，引導學生發現，表中的兩組資料分別反映投球者單手投球距離和雙手投球距離。）

（2）怎樣用條形統計圖表示上面的兩組資料呢？

隨著學生的回答，教師依次出示兩張單式的條形統計圖，並指出：這是我們已經認識的條形統計圖，它們又叫做單式條形統計圖。

怎樣把這兩幅統計圖合併為一張呢？這是我們這節課要**的問題。2、介紹複式條形統計圖。

⑴出示課本59頁的複式條形統計圖。師：這幅統計圖是把上面的兩幅統計圖合併成一張畫成的，這樣的統計圖叫做複式條形統計圖。

⑵讀懂複式條形統計圖。認識圖例。

你能讀懂這幅複式條形統計圖嗎？表示單手投球的距離和雙手投球的距離分別是哪些直條？你是怎麼看出來的？

（通過交流，引導學生明確，根據複式條形統計圖的右上角的圖例，可以知道這一點。）

學生自探

學生自由發言

學生認真看黑板

指名回答

學生自由發言

指名回答

教師引導

⑶討論問題。

思考：①從統計圖中你能得到哪些資訊？

②大多數情況下，哪種情形投球距離遠些？與你猜測的一樣嗎？

四、小結提公升、拓展延伸

今天這節課我們學習了什麼內

容？你有什麼想法和體會？

學生自探

先獨立思考，然後在小組內交流，再全班交流。

三、強化訓練、當堂反饋

學生完成第60頁「試一試」。1、把統計圖補充完整。2、討論：從圖中你能獲得哪些資訊？你還能提出哪些數學問題？3、先獨立計算，再集體訂正。

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