摘要： 要使高效課堂下的小組合作真正發揮作用，就要不斷激發小組合作學習的興趣與動力，而興趣與動力的激發則離不開適時恰當的激勵。
關鍵詞： 小組合作評價激勵興趣與動力
「小組合作學習是高效課堂最基本的學習形式，是最基本的學習單位，學生自主、合作、**的學習方式通常通過學習小組組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也主要通過小組學習開展」。學習小組的建設是高效課堂的支柱，雖已受到廣大教師的高度重視，但一直未能取得突破性進展，究其原因主要是操作層面未能充分發揮評價激勵的功能，小組學習的慾望和動力未能得以激發。因此，我認為，要真正使小組合作學習充分發揮作用，必須重視對小組學習的激勵評價。
「激勵是指持續地激發人的動機和內在動力，使其心理過程始終保持在激奮的狀態，鼓勵人朝著所期望的目標採取行動的心理過程。這也就是說，激勵在本質上就是激發、鼓勵和努力調動人的積極性的過程」。在組織行為學中有這麼乙個公式：
績效=f（能力、激勵、環境），從這個公式中可以看出，組織的績效本質上取決於組織成員的能力、被激勵的情形和工作環境條件。由此可見，激勵是提高績效的一種很重要的有利手段，從這個公式中，我們應受到啟發，企業管理是這樣，組織學習不也是這樣嗎？那麼，如何才能發揮激勵的作用呢？
我認為應從以下四個方面入手。
1.要進行目標考核激勵
「目標是組織對個體的一種心理引力。設定適當的目標，以激發人的動機，而達到調動人的積極性的目的，稱為目標激勵」。目標在心理學上通常被稱為「誘因」，即能夠滿足人的需要的外在物。
要激發組內成員的動機，就必須制定科學合理的目標。我認為目標應將班級目標、小組奮鬥目標及個人奮鬥目標相結合，形成「大河有水小河滿」和「小河無水大河幹」相互促進、相互影響的局面，把小組與個人牢牢綁在班級這個航船上。目標不僅會讓每個學生有明確努力奮鬥的方向，還會激起每個學生為實現目標而努力的動機。
當然，目標設定要合理、可行，要與個體的切身利益密切相關，給人持續堅持的誘導。
小組合作高效
二 其他亮點 1 新課匯入別具匠心。教師拿出一盒餅乾，讓學生試著開啟它，學生紛紛躍躍欲試，自然引出簡單機械的概念，大大提高了學生的學習興趣。這種 求助 學生的課程匯入，是非常科學有效的匯入模式，值得借鑑。2 前後關聯提高效率。學習槓桿的五要素時，王老師利用水平方向的槓桿平衡，引導學生觀察到力臂與槓桿...
小組合作激勵方案
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高效課堂如何小組合作
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