張樓中心校尉萬水
本節課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯絡；初步感受「倍」的含義，使學生在理解「倍」含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係；培養學生初步的觀察、分析能力。在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比後，我認為有以下幾點值得**與反思。
一、故事引入，創設情境。這乙個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍。在**性學習裡強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於**、勤於動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的慾望。
二、動手操作，**性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在**過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識**的過程。
學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取資訊，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與**統一。
三、課堂評價。在評價中採用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的乙個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由於課前就強調了最後要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
《快樂的動物》教學反思
快樂的動物 教學反思在學習兩個數量的倍數關係時結合 快樂的動物 一課，通過有趣的數學活動，讓學生通過擺一擺 圈一圈 畫一畫這些具體的數學活動讓學生體會到倍的意義 注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立倍的概念。充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的 感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕 符合小學...
《倍的認識》的教學反思
作者 黃小菊 現代教育實踐與研究 2012年第11期 教學的藝術有時可以簡化為教師把握預設與生成的藝術，通過 預設 去促進 生成 通過 生成 完成 預設 的目標。在 預設 中體現教師的匠心，在 生成 中展現師生智慧型互動的火花。作為我們一線的教師，如何在平時的教學中有效利用 即時生成的 課堂資源，讓...
「倍的認識」教學反思
第13周 蔡少琴二年級學生年齡小，注意力不能持久，因此整堂課的設計以遊戲貫穿，始終圍繞學生的活動展開，以學生的學習為主體，我是學生學習過程的引導者 參與者 組織者，使學生在玩中探索新知，理解 倍 的概念，又在不斷的實踐中 出求乙個數的倍是多少的計算方法。從玩中總結經驗。讓學生體驗成功的喜悅，片段一 ...