安康市初級中學
（一）小組學習流程
1．預習環節： 預習是學習環節中最為重要的一部分，小組合作學習以個人自主學習為主，組內幫扶為輔，所以每一位同學都需認真做好自主學習，具體而言，每一位學生，每天都需認真完成語文、數學、英語、物理、化學的導學案中以自己能力可以完成的部分，不能獨立完成的部分做好標記，第二天到校後利用課餘時間及時尋求組內成員的幫扶，盡可能在組內完成導學案中的知識，對於不能組內不能完成的。通過課堂其他小組的展示和教師的點評，完成對知識的學習鞏固。
主要任務是熟悉學習目標，閱讀文字，查閱資料，解決雙基問題，做預習筆記，記下自己的難點、重點、感悟和理解，為展示做準備。
2．展示環節： 板演：用5-10分鐘，每乙個學生在黑板上屬於自己的那一塊地方，板演老師或小組長布置的問題。
這個問題可能是昨日的反饋，也可能是今日要學習的雙基或者感悟；有的時候是先書面板演，後口頭解說的展示方法。老師或其他同學給以評價，有錯誤可以得到及時糾正。 交流互動：
全組人員有序地開展討論交流、動手操作、**活動。小組代表將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。教師根據不同活動的需要，要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支援、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
養成良好的討論學習習慣：一是獨立思考的習慣；二是積極參與、踴躍發言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。 在交流互動過程中教師的作用：
一是在教學的重點處開展課堂討論。教師要認真鑽研和熟悉教材，把蘊藏在教材中的重點挖掘出來，組織學生開展課堂討論，發展學生的思維。二是在學生理解的疑難處開展課堂討論。
三是在知識的關鍵處開展課堂討論。教學中的新知，常是舊知的延伸或舊知的結合。這些新舊知識的連線點就是教學的關鍵。
一些問題，要解決它有一些「突破口」，這些「突破口」就是解決問題的關鍵。在這些關鍵處，組織小組討論，能加深對新知的理解，使一些問題得到順利解決。
3．反饋環節： 因為人在學習過程中的差異性是客觀存在的。設定反饋環節就成為非常有必要了。在反饋環節，利用結對子，兵幫兵、兵教兵、兵強兵，實現雙方共贏。
（二）小組分工合作學習要求板書員： 1、規劃版面，書寫端正、美觀。2、概括要點，能展示小組或自己的思想。
3、書寫要有一定速度，節約寶貴的課堂時間。 展示員： 1、儀態自然，心情放鬆。
2、面向更多的聽眾，必要時手指黑板。3、聲音響亮，要求脫稿。把握內容，要有重點。
5、能與其他小組互動，並適時點評其補充的內容。 討論要求：1、組長或副組長牽頭，小組成員頭靠頭圍成一圈，可坐可站。
2、討論要熱烈，氣氛要活躍。3、圍繞課堂的幾個內容，逐一過堂，結合小組成員最精彩的答案展示出來。4、小組內不能解決的問題可隨時請求老師的幫助。
補充要求：1、聽講要認真，如聽到有價值的內容要及時把它記錄下來。2、聲音響亮，表達清晰。
3、觀點鮮明，有自己的思想。4、不可重複之前已說清楚的內容，以節約課堂時間。5、課堂上杜絕參考書，課堂上應說出自己內心最真誠的想法或思路。
（三）教師要求：1、靈活調控課堂，堅持學生的主體地位。2、採用各種形式調動學生積極性，友善用腦，增強課堂的趣味性。
3、對於學生的發言要適**價補充,注重方法指導，要精闢。4、鼓勵生生互動；鼓勵學生進行思維火花的碰撞；鼓勵學生呈現最本真、原始狀態的呈現。
（四）展示個人基本素質： 面向大家、手拿教棒、教態自然、聲音洪亮、內容準確、表述流暢自主課堂精彩秘訣： 自主學習充分準備，雙色筆記最佳板書；小組協作激烈討論，選擇最佳聽課方位；杜絕私語影響課堂，轉移陣地迅速無聲；小組展示配合默契，形式多樣創新無限；聽講認真記錄要點，點評補充即時精闢；生生互動百花齊放，教師點評畫龍點睛。
安康市初級中學小組學習評價辦法
（一）展示環節的評價：一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。
二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。三是評價形式的多樣化。
要求評價要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性二）調動學生的積極性 1、老師要先找一部分比較活躍的，樂於幫助別人，成績比較好的學生，讓其起到模範帶頭作用，逐一帶動對不想說的、內向的學生。2、做好學生的賞識評價，鼓勵學生們多參與課堂，讓學生樹立一種參與無錯的意識，並要求學生不要對回答錯的學生進行嘲笑。對學生的賞識方式可以採用這樣幾種方式：
寫賞識評價語，可以在書面上或黑板的評價板塊上對某些同學的進行賞識，表揚某某同學進步很大；利用**進行賞識，可以選擇班級前15名，進步大的10名同學，單科狀元，優秀組長，優秀課代表，珍惜時間的榜樣、樂於助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態度變化的榜樣等等；對於變化特別大的同學進行物質獎勵等等。
（三）小組課堂自主學習評價
1、評價專案課堂是學生的課堂，只有充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極主動參與，課堂才是成功的課堂，為充分調動學生課堂的參與性，教師要對課堂之中的表現給與及**價，除了對學生的精彩表現給與口頭的表揚勉勵之外，更需要建立對學生的政策性、制度性表彰。具體而言，每節課結束之後，教師要更根據一節課的學生整體表現，評價出：幸福之星、小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星、文明之星。
2、評價標準：（1）幸福之星：這是學生對學科的評價。
學生在當日所學習的學科中評比出自己認為學的最舒服、最愜意的學科。分為班級每日之星、年級部每週之星、每月之星。期中、期末兩次學校評比出全校各年級之星進行表彰。
（2）小組之星：在課堂教學環節中，由教師評選得分最高的小組中的表現最好的學生，（3）管理之星：在課堂教學過程中能夠認真負責本組成員，及時參加組內討論，及時安排成員上黑板展示、維持本組的討論秩序，使本組的學習效果最佳。
（4）參與之星：這是對潛能生的評價，對積極參與班級展示、討論的潛能生，由教師對其一節課的表現作出評價，選出其中表現最好的學生。（5）精彩之星：
在課堂展示、辯論中，語言表述精彩、觀點獨特、提出的問題具有創造性，能夠引起其他同學共鳴，使更更多的學生能夠參與課堂討論之中。（6）文明之星：在課堂教學中能夠始終圍繞課堂教學節奏，遵守課堂紀律，課堂辯論中能夠充分注意語言、行為的分寸。
3、操作要求：（1）每位教師上課結束後，根據課堂學生的表現及**出「每課之星」，班主任在每天課堂教學結束後彙總出班級 「每日之星」，並在當天或第二天上午公布到班級的「班級協作之窗」每日之星欄目上.（2）在累計一周後，班主任及時統計一周之中「每日之星」的得票後，評出班級的「每週之星」，並及時公布到班級的「班級協作之窗」每週之星欄目上.
（3）在累計一月後，班主任及時統計一月之中「每日之星」的得票後，評出班級的「每月之星」，並及時公布到班級的「班級協作之窗」每月之星欄目上；同時班主任把每月之星上報年級部，由年級部在「年級部之窗」 中公布班級的「每月之星」 （4）年級部根據班主任的上報，每兩個月彙總資料到德育處，作為每學期期中、期末表彰全校性的「年級之星」。
高效課堂 小組合作學習要求
小組合作學習 高效課堂的基本要求 現在社會要求我們要加強合作，只有合作才能更快速的收到工作效果，單打獨鬥已經被社會淘汰了。我們作為小學教師，必須從小學培養學生的合作意識和合作能力，所以，小組合作形式是我們現在課堂教學中盡可能多的採用的教學形式，而在小組合作的開展中，必須從一下幾個方面做起。1 傾聽他...
學生課堂學習要求
1 遵守紀律，坐姿端正，精神飽滿，充滿自信。認真聽講，不做小動作，不交頭接耳，不思想走神。2 別人回答問題時，尊重他人發表意見，做到靜心傾聽，認真思考，能針對發言及時做出相應評價。3 發言舉左手，要先舉手示意，得到允許站直後再發言 發言時聲音洪亮，說普通話，吐字清晰，表達清楚，發言完畢即自動坐下。4...
高效學習小組展示要求
高效學習小組展示學習資料 一 組內小展示 對學 小展示 小組各成員在教師的指導 小組長的安排下，開展互助交流和討論活動。1 教師參與小組學習，並對小組學習的過程做必要的指導 調控，了解各小組討論的進展情況 主要特色，總體把握討論的時間，為下一步的有針對性的互學展示的組織與調控做好準備。教師應對學習的...