學習小組的意義：
學習小組是小組合作學習的組織基礎，是培養、提高學生自主、合作、**學習能力的基本單位，是構建高效課堂的兩條重要支柱（導學案和小組建設）之一，其主要作用有：
1.有利於培養學生的合作交流能力。
2.有利於培養學生的團隊精神，實現個人學習與集體成績的統一。
3.有利於實現一對一幫扶工作的落實。
4.有利於學生，特別是後進生自信心的培養，展示、參與的平台降低了，機會增加了，獲得成功的機會也相應的增多了，隨著成功體驗的不斷積累，自信心和學習興趣會不斷增強。
5.有利於在教學中根據學生個體差異，實現教學中的分層優化。
6.有利於實現高效管理，學習小組的管理，突破了傳統的以班級為建制的管理模式中存在管理弊端。
學習小組的組建
組建原則：學習小組的組建要遵循「同質結對，異質編組，組建平行」的原則。即劃編小組要根據學生的性別，學習成績，心理特徵，性格特點，能力傾向以及家庭狀況等方面劃分小組，保證組與組之間水平相當，以便促進組間的合理競爭。
組內成員以異質為主，保證小組成員具有一定的互補性。成員結對以同質為主，保證溝通暢通。
組建標準：原則上每四人劃分為乙個學習小組
組建方法：科學、合理的組建學習小組，是確保小組學習最大效率化的保證，是小組合作學習的關鍵。下面以48人的班級規模塊建4人合作學習小組為例，全班可分為12個學習小組。
1.小組的劃分：首先在全班中選出12名成績好，綜合能力強的學生擔任組長。
再依據學業成績和能力水平，將剩餘學生分為三部分，會同科任教師，根據學生性別、學習成績、性格特點、能力傾向、心理特徵、家庭狀況等組建學習小組。新組建的學習小組一般由4人組成，即組長（a1）、副組長（a2）、組員（a3a4）
2.選定組長：組長是老師的助手和代言人，是一組之魂，組長的選定對乙個學習小組的發展至關重要。
一名合格的組長應具備以下條件：具有較強的組織和協調能力，學習成績良好，不偏科，具有較強的責任心和集體榮譽感，具有較強的創新意識、發現問題、提出問題、解決問題的能力，具有較好的自覺自律的品質和自強的精神，具有服務同學的意識。小組組長不一定是組內成員學習最好的，但一定要是各方面能力較強，綜合能力最強的。
選定這樣的乙個組長，有利於小組的日常管理與長期發展。
3.小組的分工：每個學習小組由4人組成，職務分工為組長1名、副組長1名、組員2名。
組長對組內學習統籌負責，另外對副組長（a2）和1名組員（a3）具體負責，副組長協助組長完成組內工作，包括衛生、紀律等日常工作，另對1名組員（a4）具體負責。學習分工為學習組織者、記錄員、發言人。一般組內的學習組織者為組長或副組長，記錄員和發言人由組員擔任，亦可不定期輪換，讓組內成員人人有職位、人人有責任、人人有事做，充分調動全體學生的學習積極性。
4.小組的座位安排：組長居後，與組員a3對坐，副組長居前，以組員a4對坐，組長與副組長居於小組兩側，斜對坐。這樣有利於相互交流，相互指導。
5.給小組起乙個響亮的、積極向上的、富有新意的、充滿正能量的名字，如：必勝、無敵、翱翔、雄鷹、雄起、巔峰聯盟、放飛希望、超越自我、永不放棄、奇思妙想、勇於爭先、快樂無限、直指第
一、天之驕子、龍的傳人、嫦娥奔月、夢圓未來、希望之翼、學無止境等等，讓組內成員集思廣益、共同磋商，但要注意，名字不要太長，一般不超過四字。這樣便於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
6.給小組確立乙個目標，作為小組的座右銘，作為組內成員共同奮鬥的目標。如：
人人都做自信的我、勇敢的我、積極的我；參與就能行、積極就能贏；多學多問多思考，多聽多寫多動腦；擁有一顆上進的心，才能取得成功；用實力證明自己，用勤奮改變自己；每天前進一小步，日積月累跨大步；榮譽來自努力，進步源於勤奮；有努力才有希望，有付出才有收穫等等，並讓小組成員牢記目標，經常誦讀。通過奮鬥目標的確立，激發學生的主動性、積極性，形成合力。
小組的培訓
組建好學習小組，僅僅奠定了學習小組的基礎，但要想真正開展小組學習，實現小組學習的效率，還必須對小組成員進行全面的培訓。具體要求如下：
明確小組組長的作用：
1.小組組長要團結同學、幫助同學，充分發揮自己的號召力，勇於承擔學習小組的學習領袖角色，打造積極向上的小組團隊。
2.小組組長要組織小組內三個層次間或一對一合作學習，確保小組成員實現有效、高效學習，最終實現小組團隊的學習目標。
3.小組組長要認真落實每天的學習情況，爭取做到日日清、周周清、月月清，盡量避免小組成員因掉隊而形成消極的學習心理。
4.小組組長要建立起針對小組成員學習態度、學習效果的評價制度，及時總結，督促小組成員不斷反思，不斷進步。
5. 組織好小組成員的學習，及時收繳作業，及時反饋問題。
學習小組的建設：
老師應在高效學習小組的小組建設、小組長培訓上下功夫。要重視學習小組文化建設，利用學習小組組間的良性競爭，促使學生在競爭中提高與發展；要培養好小組組長，組長是學習小組的靈魂，要培養小組組長的組織、協調能力，發揮小組組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑑，在借鑑中思考，在思考中提高。
小組組長的培訓
1.明確小組組長的職責與作用。
2.定期召開小組組長會議。了解學習小組的發展情況，了解小組成員的實際情況，在充分肯定成績的基礎上指出不足與改進措施，讓小組組長感受到老師對自己工作的肯定以及老師的關懷幫助。
3.幫助小組組長培養各學科組長。在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長。這樣既能給小組組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。
4.適時地肯定、表揚、激勵。讓學生充分感受成就感，激發其更加積極的投入到小組的建設與發展之中。
小組組員的培訓
1. 加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，幫助學習困難的同學掌握知識的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。
2.給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和讚揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇於參加到小組的學習和**中來。這需要老師在學習過程中心裡時刻記著他們，關注他們。
3.轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團隊意識。
督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶學困生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。
4.通過主題班會的開展，培養學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理。
有關學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。
學習小組的評價
小組評價是對小組合作過程和學生合作表現的監控，是促進合作小組健康發展的重要環節。對小組的評價應包括過程評價、質量評價和綜合評價。
過程評價：教師根據學習小組在課堂學習中的學習積極性、參與度、學習紀律以及學習效果，並根據小組長建議，給予及時的評價。過程評價一周一彙總，一月一總結。
評價由班主任指定專人進行記錄，可根據學生提議，定期輪換評價記錄員。班主任負責周彙總並上交業務處，業務校長負責月總結。
質量評價：根據月考、期中和期末成績進行評價。質量評價分為學科評價和總成績評價。
評價指標由四部分組成：特優生率、優生率、及格率和均分。評價分值=特優生率+優生率+及格率+均分。
科任教師負責學科評價，班主任負責總成績評價，評價完成後應及時將評價結果上交業務校長。
綜合評價：綜合評價=過程評價+質量評價。過程評價分值為周平均分值，計算辦法：總分值÷有效天數×5；質量評價分值為累計分值的平均值。
表彰與獎勵：
合作學習把「不求人人成功，但求人人進步」作為教學所追求的一種境界，同時也將其作為學習評價的最終目標和尺度。它把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以促進組間的競爭，促進組內成員的合作精神、凝聚力和集體榮譽感。因此，其表彰與獎勵的主要依據應為綜合評價結果。
表彰獎勵以學期為週期，採取經驗介紹、頒發證書、授予榮譽稱號、學習用具獎勵等。通過獎勵，開發他們的內在潛能，激發他們充分展示自己的才能，積極的為小組的學習目標而努力，從而培養他們的合作意識，提高他們的合作技能。
小組學習流程：
在小組合作學習之處，規範小組學習的行為，便於學生形成良好的學習習慣，便於高效課堂改革的推進，因此應規範學習小組的學習流程。
一、明確目標、匯入新課（3～5分鐘）
1、自讀學習目標
2、教師匯入新課
二、自主合作、課內**（30分鐘）
1、學案導學自主學習（8～10分鐘）
學生根據學案，自主學習，學習結束後自動進入下一環節。
2、組內交流、合作**（5～8分鐘）
在小組長的主持下，組內成員交流學習成果。
3、集中展示、質疑補疑（5～8分鐘）
教師主持，以小組為單位，展示小組學習成果。
4、精講點撥、釋疑解難（5分鐘）
對知識點、中心問題、重點、難點進行精講或點撥，幫助學生釋疑解難。
三、達標檢測、及時反饋（10分鐘）
及時了解學習效果，做到及時反饋，及時解決。
四、鞏固訓練、拓展提公升（課後完成）
通過習題訓練，鞏固知識、拓展知識。
班級小組建設操作評價方案
紫溪中心小學高效課堂班級學習小組建設 管理評價方案 學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。結合實際，特制定本方案。一 組建學習小組目...
「3 1」合作學習小組建設及評價方案
婁莊中心小學毛志勇 學習小組是班級的基本元素，乙個班級一般由8 12個小組組成。班級是通過小組的管理來維持正常運轉。因此，小組建設至關緊要，合理的小組建設是班級健康發展的動力機。一 小組建設 本班共34人，特別優秀生達10人，後進生達8人，其餘均為中等生。根據我班學生結構分布，我設想將班級分成8個小...
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