美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
」在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《普羅公尺修斯》前，我讓孩子在對課文內容有一定了解的基礎上，蒐集有關故事情節、故事人物的資料。
而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子課後閱讀《希臘神話》的興趣，為閱讀打下伏筆。
本學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。
課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，課上努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
乙份耕耘，乙份收穫。教學工作苦樂相伴。將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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小學語文學科專題培訓資料 近幾年，語文作文改革已是星之火可以燎原，新課程的理念漫漫被廣大語文老師所接受，並在教學實踐中試圖努力去落實。但是，實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離 語文新課程標準 的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在著嚴重的弊端。特別是農村作文教學非常迷盲，農村語文教師怕教作文...
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學英語課的教學反思著名教育家葉瀾說過 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年教學反思可能成為名師。這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加這次送課下鄉活動，在我的教學生涯中是乙個很重要的生命旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思 一 反思教學資源本...