實驗小學孟利敏
作為語文老師，我們都知道，學生的作文水平不是短時間內就能迅速提高的，所以，我們常常會產生「作文複習不複習乙個樣」的心理。不過我想，在複習期間，只要我們抱著一種積極的心態，精心設計每一節課，並循序漸進地進行作文訓練，相信或多或少總會有收穫。下面我簡單地談談我的一些不成熟的做法：
一、 分清類別，做好複習計畫
進行習作複習前，作為老師，我們可以根據大綱要求把作文分為記敘文（以寫人寫事為主）、想象作文、讀後感、應用文（書信、建議書）四大類別。然後有計畫地分類進行複習，「有計畫」主要指作文複習的時間安排要分散，不能太集中，每週至少要抽出兩節課的時間進行作文訓練。
二、 以「記敘文」為例談作文複習的方法
我自己有這樣的體會，只有我懂得了哪些文章好，好在**，我才能出寫好文章。那麼對於這些寫作能力還有待提高的孩子來說，只有學會鑑賞文章，才會有意識地去模仿，去創造。因此，我認為在複習期間，給學生提供一些優秀的習作，指導學生學會欣賞文章顯得尤為重要。
我想可以分以下幾步來進行：
第一步：優選習作 ，學會鑑賞文章
因為「興趣是最好的老師」，尤其是在複習期間，讓孩子們在興趣中學習顯得更為重要。為了讓孩子們有興趣地鑑賞文章，我主要從以下三方面注意：首先，文章一定是經過我精心挑選出來的，內容要與學生生活接近，選材要新穎，語言要幽默，總之，要受孩子們歡迎，如《穿裙子的男生》《單挑誰怕誰》《三班同學有點酷》等，讓孩子們一看題目，就有想聽一聽的興趣。
其次，要對文章進行美讀。也就是在課堂上由我聲情並茂地讀給孩子們聽，讓孩子們不由自主地被文中語言所吸引，使孩子們如臨其境、如聞其聲。最後，還要對文章進行評議。
孩子們聽後，我經常會這樣問：「這篇文章寫得怎麼樣？如果好，好在**？
」在學生評議的基礎上，由我對文章進行全面地評價。當然，我一定要在課前做好分析鑑賞的充分準備。給孩子們乙個正確的引導，使他們明確地知道哪些文章好，好在哪。
第二步：加強指導，通曉習作技巧
當然，要讓孩子們寫出好文章還需要從審題、選材、開頭結尾、遣詞造句、內容詳略的安排等幾個方面來進行寫作技巧的指導。
（一）教給學生審題方法
在平時的考試中，我們常常會看到這樣的現象：有的孩子一見作文題便匆匆下筆，結果出現偏題、跑題的結果，嚴重地影響到學生考試的成績，因此，教孩子學會審題非常重要。如何進行審題呢？
我常用的方法就是：抓住重點詞審題 。作文的題目有時會是乙個詞，乙個片語，或是乙個句子一段話。
教孩子審題時，要引導學生學會抓住題目中的關鍵詞進行認真地推敲，揣摩，弄清題目的意思和要求。下面我就具體談談我是怎麼做的。
常言道：時間如流水，一旦過去了，就再也不會回來。因此，許多我們做錯的、沒珍惜的、沒成功事都成了一生的遺憾。
假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什麼？ 請以『假如時間可以倒流』為題，寫一篇左右的文章。
要求展開豐富的想象，寫的有新意，能表達自己的真情實感。
我是這樣引導學生審清題目要求的：
1、 請同學們認真讀這段話，看看給我們提出了哪些要求？你從哪個詞語知道的？
從假如二字可以看出這是要求我們寫一篇想象作文
從「做錯的、沒珍惜的、沒成功」這幾個詞知道：要根據自己曾做錯的、或沒珍惜的、或沒成功的事來想象假如時間倒流我會怎麼做。
從「假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什麼？」可以知道文章應該略寫過去的事，詳細寫出假如時間倒流，該如何做，怎樣做？
還明白文章字數在左右，要有新意，表達真情實感。
2、 請同學們再次讀作文要求，看有沒有漏過去的重點句重點詞？
總之，讓孩子們明白，在考試中一定要反覆審題，不放過任何乙個句子，乙個詞語。
（二）指導學生精心選材
把作文題目審清楚之後，就應該根據題目要求確定好中心，選擇寫作材料了。材料選得好，作文就成功了一半了，如何培養學生的選材能力呢？我是這樣做的：
1 、精心選擇材料。與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。哪些與中心有關 ，哪些與中心無關？
為了針對性地訓練學生如何選材，我經常進行這樣的訓練，給出題目和材料，讓學生選擇哪些材料符合要求。如：
題目：乙個勤奮學習的同學
（！）李剛的機靈全長在臉上，一雙大眼水靈靈的，透著聰明。（2）李剛迷上了數學題，一道數學題他常常用好幾種方法來解，解起題把什麼都拋到九霄雲外了。
（3）有一次，他拾金不昧。（4）李剛喜歡鑽研，遇到不懂的問題，常常向書中請教，他把攢的錢全部買了書。可以選擇的材料有填上序號）
我先引導學生分析題目，弄清楚文章應著力表現同學「勤奮學習」的特點，然後讓孩子們進行選擇，看哪些材料表現了這個中心。這樣，學生就很直觀地明白了選材必須服務中心的道理。
2、要引導學生選擇自己熟悉的材料寫。我常對孩子們說：「文章即生活，只有寫自己熟悉的真實的生活，才能寫出對生活的真切體驗，才能打動人。
千萬不可胡編亂造。我在複習期間，會把學生寫的反映班級生活的優秀日記念給孩子們聽，讓他們再次感受：只有真實，才能動人。
3、題材要力求新穎，富於時代特點。為了充分調動學生精心選材的意識，我常用比較的方法來訓練。如我根據題目《我發現了生活中的美》列出以下幾個方面的題材：
（1）我看到乙個小女孩給老奶奶讓座（美在小女孩助人為樂）（2）奶奶要我教她學電腦（美在奶奶有活到老學到老的精神）（3）我看到乙個小同學主動地關上水龍頭。（美在同學們有了節水的意識）。進一步引導孩子們討論交流，你認為哪些題材好？
為什麼？ 你想到哪些更新穎的題材？讓學生通過比較明白選材要有時代特點，要力求新穎。
另外，我還給學生誦讀一些題材新穎的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上網》等，讓孩子們明白：作文要寫好，就必須在題材的選擇上多花費心思，一些老掉牙的題材盡量不選。像「讓座」 「扶老奶奶過馬路」，即使選了，也要賦予它新的內容。
（三）指導學生編擬提綱
考場作文，時間很緊張，學生沒有時間打草稿，許多同學想到**寫到**，從而造成文章層次混亂，詳略不當。因此複習期間指導學生快速理清思路，學會編擬提綱對學生寫好考場作文很重要。怎樣指導學生編擬提綱呢？
首先告訴孩子：提綱就相當於文章每部分的主要意思。內容要簡明，語言要準確，要讓別人一看你的提綱，就了解文章的內容及詳略的安排。
然後在複習期間的課堂上讓孩子進行編擬提綱的訓練。具體方法是：先給學生出示作文題目和要求，再讓學生快速編擬提綱，然後在小組和全班內進行交流。
這樣，既能引導學生發現問題，尋找方法，又能提高學生審題、選材、立意的能力。
總之，通過這些訓練指導，要讓學生明白寫作的一些技巧。
第三步：動筆實踐，學會修改文章
新課標指出：「要落實40分鐘內能完成不少於的習作要求。」所以，我在複習期間堅持每週留出兩節課的時間進行作文訓練。
一節讓學生完成習作，另一節精講精評，反覆修改。在這裡我重點說說我是如何精講精評，指導學生修改作文的。一般來說，我總是讓孩子們先自改文章，做到三讀三改。
一讀，斟詞酌句，達到文從句順，標點正確。二讀，首先要看思想觀點是否積極明確，其次考慮材料是否突出中心，然後再看詳略安排是否得當，告訴學生重點部分一定描寫具體，略寫的一定要惜墨如金，甚至忍痛割愛。三讀，主要看結構是否嚴謹，是否需要變動，感情流露是否真摯，語言是否流暢生動。
在此基礎上，同桌或者四人一組互批互改互評。改後每小組推薦一至兩篇有代表性的作文在班上交流，主要從以下幾個問題展開交流：1、文章符合本次作文要求媽？
2、題材怎樣？3、開頭結尾怎樣？4、你能給他一些好的建議嗎？
經過交流，讓學生把自己的作文與優選出來的文章進行對比，找到差距，利用課餘時間進行修改。需要注意的是，老師要利用課餘時間針對不同的物件進行不同方法的指導。對於作文水平一向優秀的同學的作文略改，多鼓勵。
對於作文水平較差的同學則要重點面批面改，並當面說明修改的理由。經過認真修改的文章，不同程度地成了好作品。老師一定要給每個孩子乙個直觀的分數，讓學生品嚐到成功的喜悅。
我相信，通過以上多樣化、綜合性的訓練，學生都能有所收穫、提高。
第四步： 變題訓練，靈活運用材料
臨考前，可對學生進行變題訓練，最簡單的理解就是從乙個基本作文題目，變出多個類似的題目。如《我熟悉的人》《乙個——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以乙個內容展開來寫。
三、 關於其他幾類作文的複習
對於其他類作文的複習，我們也可以採用以上的步驟進行，不過，要各有側重。在這裡就不再一一詳寫。
總之，相信進行考前作文的實效練習，可以為孩子們助一臂之力，從而使考試結果成為一種享受。
小學生作文之遊西湖公園
在這秋高氣爽的美好時節，我們在老師的帶領下來到了最使我心生嚮往的西湖公園，它就像一首詩，又像一幅異常瑰麗的畫。跨進公園大門，映入眼簾的是碧波粼粼的湖面，因為有了秀麗多姿的柳樹，更襯托出湖光水色的迷人魅麗。放眼望去，湖水滿盈盈的，照在夕陽之下，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞，涼爽...
提公升小學生作文能力之要素
作者 張紅偉 現代交際 2010年第12期 摘要 作文是 源於生活，而又高於生活 的 藝術 形式之一。需要長時間有意識 有目的的培養。小學生作文能力的提公升在於教師的培養和個人認知與實踐能力的提公升。關鍵詞 作文 能力 要素 中圖分類號 g625.24 文獻標識碼 a 文章編號 1009 5349 ...
小學生作文指導之四寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？1.寫外形 首先，觀察小動物 包括昆蟲 的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色 長相 個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。第三，是按順序 先整體一再區域性一最後整體。概...