2010-2023年南頭小學生綜合實踐活動學生評價方案
綜合實踐活動是一種綜合性、實踐性、客觀性、關注學生生活經驗的課程形態，它的特殊性決定了其評價要採用整體觀、多元化、過程性等新的評價理念。
一、評價原則和思路
評價原則：
●評價時機的全程化：過程性評價與總結性評價相結合，側重於過程性評價；
●評價主體的多元化：以教師評價為主，結合學生的自評和他評（包括家長）；
●評價方法的多樣化：除作品或成果評價，還包括平時觀察、作品製作、表現記錄等形式；
●評價要素的全面化：除測評科學知識的掌握外，更注重科學**和情感、態度和價值觀的評價；
●評價結果的模糊化：採用等級制評定，但評定結果有依可循。
評價思路：根據《綜合實踐活動課程指導綱要》確定大致評價思路如下：
●小學綜合實踐活動學業評價的內容為 「學習態度」、「工作方式」、「活動能力」三個部分。「活動能力」部份又細分為 「**能力」、「社會實踐、交往能力」、「收集、處理資訊的能力」、「設計與操作能力」、「合作交流能力」等7個小項。
●評價採取結合教師平時觀察、學生自評和小組內評價相結合的原則。評價結果分為「優秀」 、「良好」、「合格」、「有待努力」三個等級
●「合作與交流能力」等多個要素的評價需要查閱學生成長檔案袋，建立學生成長檔案袋，把**活動計畫卡、行動卡，反思卡等各種過程性資料都放入成長袋中，以備學業評定時查閱。
具體表現為：
小學綜合實踐活動測評表
1、認真參加每一次活動。
2、努力完成自己承擔的任務。
3、做好資料積累和處理工作。
4、主動提出自己的設想。
5、樂於合作，能和同學交流，尊重他人
6、善於提問，樂於研究，勤於動手。
7、對社會有一定的責任心。
8、能對自己進行「反思」。
9、實事求是，尊重他人想法與成果。
10、不怕吃苦、勇於克服困難。
11、能用多種途徑獲取資訊。
12、能運用已有知識解決問題。
13、會寫調查、實驗、觀察報告。
14、獨立思考、自主學習，主動探索，發現問題，提出問題，尋求解決問題的方法。
15、能大膽探索，想法、作品有創意。
16、會制定活動方案，方案合理具體。
17、能夠綜合的運用相關資料，採用合適的形式展示交流。
小學生學業質量綜合評價研究總結
你的解題方法，我們說什麼都沒有想到，真讓我好好享受了一番。我覺得你具有數學家一般的 數感 老師為你鼓掌！園湖教師會用詼諧的話語和學生溝通 你的這篇數學日記從內容到方法，都挺不錯的。可惜錯別字太猖狂，害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣 叫苦連天。為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經把這些錯別字揪出來示眾，...
小學生綜合素質評價實施計畫
一 評價的指導思想 小學生發展性評價，以學生發展為本的教育理念為出發點，關注每乙個學生的全面發展 持續發展和終身發展。二 評價目的 小學生發展性評價既是為了考察學生達到教學目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學和教師的教，改善課程設計，完善教學過程，有效地促進學生發展。三 評價的依據 小學生發展性評...
綜合實踐活動課程學生學業評價標準
義務教育階段綜合實踐活動課程學生學業評價標準 一 評價的原則 1.參與性。注重學生親歷實踐和學生全員參與，強調保證課程計畫規定的課時活動量和參與態度的考核，即學生是否參與活動的全過程，參與是否主動積極，同時重視學生自我評價並自覺參與評價。2.過程性。特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的...