2、豐富管理角色
豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務於集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛鍊管理能力，特別是對於自制力差的學生也在一定程度上給了自己乙個約束力，並從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。 比如我班後勤部的成員幾乎都是班內的「活躍分子」，自從擔任這職位後他們在小課間**還有時間去玩？
光是往水桶裡加水就上課了。
我班除了通常的班級幹部崗位外，增設了若干個管理崗位。
小組長：
在我班，小組長是核心人物，他們肩頭的擔子最重。以座位為準，每三人為乙個學習小組，乙個學習小組中有乙個小組長。四個學習小組為乙個學習大組，乙個學習大組配乙個大組長。
大組長只要負責作業的收發，記錄下沒交作業的同學名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，對作業不認真的同學，小組長有權要求他將作業重做，對於作業中有錯誤的，小組長有責任和權力要求他及時改正。對於違反紀律或禮儀常規的，小組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對於表現特別突出或有進步的同學，小組長也要作好記錄。
每天，小組長還要抽出一定的時間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，並將結果及時反饋給課任老師。
3、實行崗位責任制
開學初，我班實行「崗位負責制」，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講台的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔淨。
同時根據兩位校長的要求在班內堅持實行好人好事評比活動，每大周進行一次評比，將評比獎狀貼上在室外，同時將每週學校的評比結果頁子啊室外張貼，這樣不僅增加了班內學生的榮譽感，還增加了我班的互幫互助的氛圍。
在近幾天我又籌畫在班內成立語文、數學、英語、理化、**、以及體育「俱樂部」，已經進入了最後的人員選擇階段，希望通過這個活動可以對班內的學習和競爭氛圍有所幫助。
日常班級管理的自主化，細節化使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理物件，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛鍊、自我管理、自我教育的機會，使每乙個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
班主任工作郭輝的總結
郭輝時光流逝 三年的時間過去了，在這三年裡我學到了很多有關教育教學的知識，自己有了很大的提高。同時也休會到 新時期使得教育越來越複雜。天真 活潑 可愛 喻為孩子們童年的代名詞，然而如今的孩子變成了 小大人 他們的天地被剝奪了，他們的願望被父母取代，被各種補習班取代。面對現代社會的種種，如 物質至上，...
樊佳班主任工作計畫
一年級二班班主任工作計畫 樊佳新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計畫。一 指導思想 以學校總體工作計畫為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質 以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，...
班主任工作總結
記得在一本書上看到，老師分四種型別 智慧型愛心型，愛心 勞型，勞良心型，良心應付型。記得乙個優秀班主任在做經驗報告的時說 班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任 班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任 班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工...