《立足學情分析實現高效課堂》總結
一、研究成果
1、調查報告、研究報告、**集、影像製品、相關資料、案例集等。
2、我校學生的學習效率得到顯著提高，學科教學質量上新台階。
3、參研教師的科研素養得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉變；我校的辦學品位得到提公升，學校特色得到增強。
4、逐步建構以「有效學習」為主導的教學體系。
5、學生的學習行為呈現有效的特性。
(1)學習過程的高速度；(2)學習方式方法的科學性；(3)學習策略運用適切性；
(4)學習結果的高質量； (5)學習愉悅體驗性。
二、本課題研究將從調研課堂上無效教學現象、分析致因入手，研究課堂「有效學習」個案，發掘、生成有效學習的操作點，引領教師積極應用，構建以「有效學習」為主導的教學體系。
1、研究課堂各環節教學的有效策略，如備課、提問、複習、鞏固、作業、試卷的講評等。
2、探索學生課堂有效學習模式。
3、開啟學生學習的情感動力系統研究，幫助實現有效學習。
三、研究如何引導和幫助學生掌握有效的預習、傾聽、記筆記、閱讀、積累、構建知識體系和高效複習等策略，實現有效學習。
四、從本課題開始實施至今，我們圍繞「立足學情分析實現高效課堂主要採用行動研究法，結合採用測量法、調查法、案例分析案法、文獻研究法、經驗總結法、開展了一系列的研究工作。具體實施步驟：
（一）、學習理論，轉變觀念，明確課題研究的方向。 觀念是行為的先導。課題的實施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑑已有的經驗和理論。
（二）、成立課題組。一名優秀的課題組成員不僅要有先進的現代教育理念、厚實的現代教育理論底蘊，更應具有一種對教育科研工作者的嚮往和追求，一種樂於奉獻的精神。因此，我校從實際出發，以「先吸收，再培養」為宗旨，吸收了學校優秀的青年教師加入課題組。
（三）、制定研究方案。
研究領域分階段。①三年級的空間圖形研究領域；②五年級教學策略研究領域；③二年級的解決問題研究領域；
（四）、進行實驗前測並建立研究檔案。對學生的學習心理、學習習慣、學習效率、學業成績等時行測量，形成基礎研究資料，開始建立研究檔案。
（五）、課題研究與平時教研活動緊密結合。如業務學習、集體備課、公開課教學與評議、教後反思、撰寫**、外出聽課等都緊密結合「有效學習」這個主題進行思考和研討。使我校的教科研工作更加有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁。
（六）、採取「走出去，請進來」的方式，提高教師課題研究的實踐能力。如5月份我校有2位教師到外地學習取經。平時經常組織課題組成員**名家名師講座和課堂教學錄影等活動。
（七）、規範制度，加強課題研究過程的管理。（1）抓各環節的管理。首先抓計畫的制定。
每學期開學初，學校根據上級課題工作的安排，認真制定好階段研究計畫，然後按照計畫開展研究活動。其次，落實各實施環節。實施是管理過程中最重要的環節，課題研究重在過程。
接著，抓課題研究的檢查工作。堅持每月一次的常規檢查，通報檢查情況，總結每月的研究情況，以指導下個月的工作。最後，抓課題研究的總結工作。
每個課題組成員都必須針對一學期的研究工作作好認真總結。開好期末總結會，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標。（2）抓第一手資料的積累工作。
要求課題研究教師根據個人研究計畫。寫好教學設計和教後反思進行交流活動。蒐集研究領域的理論方面的文章充實業務筆記，作為指導性材料。
常摘錄，經常寫些研究中的心得體會等。每人撰寫一篇有關有效教學研究的課題小結或**彙編成集。
五、階段成果
（一）、促進了教師的專業成長
1、教師的教學理念得到提公升。對課堂有效學習的內涵和意義有了更深一步的了解。
2、教師的課堂教學能力獲得提公升，教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂教學面貌正以嶄新的姿態出現。
3、教師的教研能力得到提公升。這一階段的研究，鍛鍊了我校數學教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗，課題執行以來，收集了有效、無效個案十幾篇。
（二）、促進了學生的發展
1、有效學習培養了學生的有效意識，提高了學生課堂學習的有效性。
2、課堂上學生的學習方式得到轉變，學生自主**、合作交流等能力得到顯著提高。
3、學生的學業成效有顯著的提高。多個班級及格率達100%，優秀率達90%。
（三）、研究中達成的共識
1、教學設計的有效性是提高課堂有效學習的前提。
a．教學設計要注重學習目標的全面性，提高目標達成的有效度。
b．教學設計要注重學習過程中選擇學習材料的多樣化，激發主動參與的有效性。
2、 課前預習的有效性是提高課堂有效學習的有力保障。
3、學習方式有效性是提高課堂有效學習的重要途徑。
要讓學生的學習方式從單
一、被動的學習方式向多樣化的學習方式的轉變。其中，動手實踐、自主探索、合作交流都是重要的學習方式。學生學習的過程，不應是學生被動地吸收課堂上的現成結論的過程，而應是乙個學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的體驗過程。
轉變學生的學習方式，要以培養學生的創新意識與實踐能力為主要目的，要構建旨在培養學生創新意識與實踐能力的學習方式。
七、對現有成果的反思
1、教師的教學理念、教學能力、教研能力有待進一步提高。
2、學生的課堂有效學習的特徵還不明顯。
3、收集的有效個案和無效個案缺乏典型性。
4、教學**的質量和數量有待提高。
5、成形的共識還沒成為教師的自覺行為。
八、課題研究中存在的問題及今後課題研究的重點
反思這半年多的研究過程，我們取得了一定的成果，同時也發現研究中還存在著一些問題，主要表現在：
1、課題研究活動還帶有強制性質，難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。
2、課題注重實施課堂有效學習的操作策略的研究，但如何評價一節課中學生的學習是否高效的研究還有欠缺。
3、研究過程中關注教師的過多，對學習活動中學生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
4、時間短，任務較重，有些環節完成的較粗
今後課題研究的重點：
1、繼續抓好理論學習，改變教師的教學觀念。
2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。
3、繼續深入、系統的開展課題研究，構建以「有效學習」為主導的教學體系。
4、加強學生課堂有效學習評估方案的研究。
5、隨時積累整理課題實驗中的過程性資料，以免遺忘。
6、進一步完善好課題檔案。
數學組《立足學情分析實現高效課堂》
開 題 總結
第三完全小學
課題開題情況
運用多 技術，優化幼兒園語言教學的研究 開題情況 會議時間 2014年11月10日 會議地點 神木縣第一幼兒園會議室 主持人 園長趙麗芬 會議主題 運用多 技術，優化幼兒園語言教學的研究 開題會 出席人員 園委會全體成員 趙麗芬李豔馬慧琴張換霞馬美霞 會議議程 一 趙麗芬園長宣布開題報告會開始 二 ...
課題開題報告
提高八年級學生數學語言表達能力的策略研究 一 課題研究的目的 意義 我們知道，數學是模式的科學和語言，也是一種文化。作為文化和語言，就要用數學語言進行交流 傳播 數學語言的表達，對學生而言也是學生對知識的掌握程度的一種根本反映！表達的準確性體現著思維的周密性，表達的層次連貫性體現著思維的邏輯性，表達...
市課題開題
附件1濮陽市教育科學 十二五 規劃2015年度課題立項申報書 課題名稱 農村初中英語教學中有效教學行為的實踐研究負責人姓名李艷華 負責人所在單位南樂縣近德固鄉初級中學 通訊位址南樂縣近德固鄉初級中學 填表日期 2015 05 濮陽市教育科學規劃領導小組辦公室 填表說明 一 申報表各項內容須列印或用鋼...