興平市西郊高階中學
課題名稱: 如何提高高三生物概念課複習的有效性
申報者: 陳素雅
單位名稱: 興平市西郊高階中學
聯絡**: 150
電子信箱:
填表日期: 2023年9月
如何提高高三生物概念課複習的有效性
課題開題報告
1、討論與制定課題研究具體方案
1、課題研究的目的、意義及價值：
(1)目的：
避開「注入式」 「說文解字式」傳統教學模式，**新的適合高三複習的有效模式。基於一線教學的實踐和應用，提高高三生物概念課複習的有效性。
（2）意義及價值
生物學基礎包括基本的生物學概念、原理和規律。讓學生掌握一定的生物學知識既是生物學課程所規定的基本任務之一, 又是學生具有生物科學素養的基本要求和標誌。生物學發展史表明,生物學的發展首先是概念的發展, 概念是生物學理論的基礎和精髓,概念也是思維過程的核心,乙個新概念的提出,往往標誌著人們觀念的改變,促進生物學科的發展, 甚至是對生物學科全新的認識。
在人教版《全日制普通高階中學教科書———生物》後附錄上就有211 個生物學概念,其中必修本有154 個, 選修本上有57 個。但近10年來,人們對生物學概念教學的研究卻很少, 在搜尋到的文章中,基本上是關於生物學概念教學的體會,如如何識記、辨別、掌握概念等,很少涉及有關理論指導下的概念教學策略研究,對生物學概念的本身研究得也很少,幾乎沒有涉及概念所負載的方法、蘊涵的價值和體現的科學素養。鑑於此,對生物學概念教學進行回顧、梳理、總結和進一步的**、研究,對把握和落實新課程標準精神、推動和促進當前的生物學教學改革,不無裨益。
2、課題研究的主要內容和創新之處；
（1）、主要內容：
基於前人的研究和論述，本課題將從以下三個方面進行重點研究：
其一,加強對概念教學的理論、實踐研究, 學習有關學習理論指導下生物學概念教學實踐研究的文獻，提出適合本土教學的理論模式。
其二,增加對學生學習新概念前的有關前概念的研究。以前很少，更談不上如何有效修正前概念, 確立科學的概念。
其三，避開「注入式」 「說文解字式」傳統教學模式，**新的適合高三大複習的有效模式。傳統教學模式只重結論,不重過程; 只重定義,不重現象; 只重記憶,不重運用; 只限於概念本身, 不注意結構聯絡; 只重概念知識, 不重科學人文素養。
以上三個方面為研究重點，克服以往概念教學弊端，基於一線教學，提出針對本校高三生物大複習對概念課複習的有效方法和措施，是本校可以實施推廣的措施，供高三教師和學生備考複習專用。
（2）、創新之處：
採用導學式教學法，教師的任務是「導」不是「講」，學生的任務是「學」不是「聽」。通過教師巧妙引導，促進學生主動學習。對教師的要求是導得精要、導得有序、導得靈活。
學前導興趣，善設情境，激發學習動機；學中導思路，因勢利導，引流導向，啟發開拓思路;學完導結論，善於總結概括，使認識昇華，取得明晰結論。導學式教學法的實質是在教師啟發下學生通過自學獲得知識技能的一種教學方法。它從克服注入式、實行啟發式的教學思想出發，提出課堂教學的基本要求，沒有具體框架模式，因而對任何學科的教學都是適用的。
所以生物概念教學中的簡單概念和直觀概念常常採用這種方法來進行教學。
3、課題研究的基本方法、手段及途徑：
研究方法：本文採用文獻參考法、對比實驗法。
研究途徑：利用一線教學的實踐機會，對創新改革後的概念課傳授方法進行反覆實驗和修正。
4、課題研究的基本思路和實施步驟：
（1）、基本思路：
生物學基礎包括基本的生物學概念、原理和規律。讓學生掌握一定的生物學知識既是生物學課程所規定的基本任務之一，又是學生具有生物科學素養的基本要求和標誌。生物學發展史表明，生物學的發展首先是概念的發展，概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心，乙個新概念的提出，往往標誌著人們觀念的改變，促進生物學科的發展， 甚至是對生物學科全新的認識。
但近年來，人們對生物學概念教學的研究卻很少， 在搜尋到的文章中,基本上是關於生物學概念教學的體會，如如何識記、辨別、掌握概念等，很少涉及有關理論指導下的概念教學策略研究，對生物學概念的本身研究得也很少，幾乎沒有涉及概念所負載的方法、蘊涵的價值和體現的科學素養。鑑於此，對生物學概念教學進行回顧、梳理、總結和進一步的**、研究，對把握和落實新課程標準精神、推動和促進當前的生物學教學改革，至關重要。
（2）實施步驟：
（一）準備階段：
集中學習最新文獻和專著，**、創新複習方法（基於本校傳統概念課教法，進行改革，並提出新教法）
（二）實施階段：
將**的新教法應用於高三生物一**複習中，並及時總結，利用教研共同商討修正。
（三）總結階段：
通過高三實踐和修正，將會形成更好的適合本校的教學模式。形成**，供高
一、二年級使用。
2、在研究中涉及調查、相關資料表有
學生調查問卷
班級： 姓名：
1．你喜歡目前的生物講評課的授課模式嗎？
a、喜歡b、一般c、不喜歡
2．你認為生物講評課有必要嗎？
a、有b、無c、無所謂
3.在生物講評課前你會做好準備工作嗎？
a、會b、不會c、有時會
4.在生物講評課上老師會讓你們分析題目嗎？
a、會b、不會
5.生物講評課你在幹什麼？
a、認真聽講，做好筆記b、寫作業c、幹其他事
6.你認為高三的生物講評課對於高三生物備考的作用重要嗎？
a、非常重要b、比較重要c、作用不大
7.你的生物老師講評課的模式？
a、對答案b、就題講題c、有拓展
8.通過一節生物講評課你能否找到自己試卷中錯題出錯的原因？
a、能b、不能
9.通過一節生物講評課你能否做到舉一反三，觸類旁通？
a、是b、否
10.在一節生物講評課中能否體現你的主體地位？
a、能b、不能 c、不知道
11.你的生物老師在講評課上會就某個題目給出同類題進行課堂練習嗎？
a、會b、不會c、有時會
12.你對生物講評課有什麼好的建議嗎?
答希望同學們認真考慮，給出你的最佳答案並在你心中的答案畫上「√」，還可以說出你心中的真正想法，好的建議和意見老師一定會採納的哦！
3、討論人員培訓與技術支援問題
人員培訓:網上培訓、學校組織、個人自學
4、討論課題組全體成員的分工，並簽訂課題研究成員責任書
陳素雅：負責課題研究工作的策劃、綜合協調和分工，合作撰寫課題計畫、階段總結和結題報告等工作。
李聯紅賈存紅：主要負責文字整理，撰寫**。
楊超俠徐瑞：負責網上搜尋，查詢相關資訊。
李聯紅楊超俠賈存紅徐瑞：收集資料，參與課題研究各項工作。
5、討論具體的研究物件
採用分層抽樣法抽取西郊中學高三年級學生,其中高三火箭班學生120人,高三重點班學生120人,高三普通班學生120人;男生180人,女生180人。以班級為單位發放問卷調查,由學生獨立填寫,當場收回,統計分析。
6、安排確定第一次實地調查及實驗的時間、班級、參與教師
時間：2014.10-2014.11
調查班級：高三3、4班、高三10、11班、高三13、14班
參與教師: 李聯紅楊超俠賈存紅徐瑞
附件1：
如何提高高三生物概念課複習的有效性
課題研究成員責任書
為全面落實課題研究的總體計畫，使課題研究順利進行，特制訂課題研究成員責任書。
1、在科研處的領導下，課題組成員要全面配合課題組完成課題研究工作，深刻認識教科研工作重要意義，發揚艱苦奮鬥、吃苦耐勞精神，以科學負責的態度，積極主動參與實驗課題的論證、立項申報、課題計畫實施方案的制定、資料收集、終端顯示和結題等工作。
2、在實驗課題實施過程中，做到圍繞計畫，聯絡實際，注重資訊的反饋，適時對課題進行完善、修改，並向科研室匯報有關情況，課題組成員要按計畫和分工，按時優質完成本職工作，並能團結協作，互通訊息，按時參加課題組有關會議，主動向課題組匯報實施情況，並在實施過程中加強理論學習，虛心請教，努力提高文化業務水平。
3、及時認真做好課題實施中的資料收集、統計、整理、上報和階段性小結。按時，按質，按量完成課題組交給的各項工作任務，及時上交課題研究材料，不得拖延推遲。
4、課題結題後，要把所有資料裝訂成冊，做好封面，上交教科室，並協助科研室做好宣傳、推廣、實踐、再實驗、再提高工作，努力形成系統，形成特色。
5、以上職責請各成員仔細閱讀，如能認真履行請簽字。
負責人簽字： 陳素雅參與人簽字： 李聯紅
日期日期
附件1：
如何提高高三生物概念課複習的有效性
課題研究成員責任書
為全面落實課題研究的總體計畫，使課題研究順利進行，特制訂課題研究成員責任書。
1、在科研處的領導下，課題組成員要全面配合課題組完成課題研究工作，深刻認識教科研工作重要意義，發揚艱苦奮鬥、吃苦耐勞精神，以科學負責的態度，積極主動參與實驗課題的論證、立項申報、課題計畫實施方案的制定、資料收集、終端顯示和結題等工作。
2、在實驗課題實施過程中，做到圍繞計畫，聯絡實際，注重資訊的反饋，適時對課題進行完善、修改，並向科研室匯報有關情況，課題組成員要按計畫和分工，按時優質完成本職工作，並能團結協作，互通訊息，按時參加課題組有關會議，主動向課題組匯報實施情況，並在實施過程中加強理論學習，虛心請教，努力提高文化業務水平。
3、及時認真做好課題實施中的資料收集、統計、整理、上報和階段性小結。按時，按質，按量完成課題組交給的各項工作任務，及時上交課題研究材料，不得拖延推遲。
4、課題結題後，要把所有資料裝訂成冊，做好封面，上交教科室，並協助科研室做好宣傳、推廣、實踐、再實驗、再提高工作，努力形成系統，形成特色。
5、以上職責請各成員仔細閱讀，如能認真履行請簽字。
負責人簽字： 陳素雅參與人簽字： 楊超俠
日期日期
課題開題報告
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