活動內容
在現實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場裡那琳琅滿目、五顏六色的玩具。很多學生家裡已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自製玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自製玩具的活動吧。
設計理念
在小學科技活動中，科學能力的形成依賴於學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯絡，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。「自製玩具」的實踐活動，可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯絡，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。
活動目標
1.培養敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善於從身邊進行科學實踐。
3.培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協作精神.
活動準備
1.參加人員
活動輔導老師：全校科學老師或班主任老師
活動參與學生：全校學生
2.學生可準備的材料
⑴.收集廢舊物，變廢為寶。
紙類線類布類橡膠、塑料製品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒
⑵.利用自然物，就地取材。
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
活動計畫
力恆小學《自製玩具diy》活動計畫
我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統的分析研究，最後解決問題。科學就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。
1、活動步驟及完成時間
11月18日-11月20日制定活動計畫
11月21日-11月25日查詢相關材料，設計小組活動方案。
11月26日-12月1日學生討論可行方案
12月1日-12月20日學生動手製作
12月20日-12月25日活動總結評獎、頒獎
2、活動形式
活動參加人員為全校學生，可以以小組為單位，也可以以個人為單位。
3、活動要求
①各小組要團結協作，充分發揮團隊精神。
②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。
活動實施情況
一、問題的形成。
經常看到學生帶玩具到學校來玩，並且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心裡總有那麼一點顫動。現在的學生並不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創造性的能力。如何去培養學生的動手能力，發展學生的創造性思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。
學生帶來的玩具啟發了我，何不就地取材讓學生自製玩具，「自製玩具diy 」就應運而生。
二、選擇好材料。
紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛曆紙等製成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）
線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等）
布類（可製作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等）
橡膠、塑料製品（用舊輪胎、籃球、桌球、唱片、塑料包裝盒等可製成鞦韆、話筒、小飛機、小汽車等）
瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等製作餐具、茶具及「娃娃家」的用品）
瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可製成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）
吸管、雪糕棒（可製作木房子、運動器械、桌面玩具等）
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
三，指導製作玩具。
1、從材料自身的特點出發，考慮自製玩具的可能性
體積：體表的外形像什麼？怎樣巧妙利用？
容積：內部是否有容積？怎樣利用？
截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？
累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合後是否可以利用？
2、從所需製作的玩具出發，考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙籤連線、鑲嵌；而玉公尺皮、秸稈製作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉公尺皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
⑵製作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，製作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺蝟等，都比較生動形象。
⑶.製作後的玩具應該美觀安全，並盡可能保持材料原有生命力。有些自製物存在不安全因素，在製作中要排除。有些自然物是個生命體，製作成玩具後要設法儲存其生命力。
四、活動總結
興趣是最好的老師，學生對自製玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的製作情況。面對學生親手製作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。
1.「自製」玩具是乙個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。
從確定做什麼，找什麼材料、制定計畫、嘗試製作，不斷修改、補充，最後形成乙個與最初想法較一致的「玩具」。這個過程，本來就是「玩」的過程，而且是乙個創造「玩」的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創造與實踐。
2.自製玩具過程有利於孩子了解「玩具」。
在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自製玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣「製造」出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發展。
3.自製玩具創造了多人參與的可能性。
自製玩具是以小組為單位展開的，在小組活動中，由幾個孩子各負其責，明確分工，因此，自製玩具這個過程可以充分發揮每個人的特長，共同參與。做一次漂亮的配合，在「製造」的過程中學習與不同的人合作。
4.自製玩具是創造性活動。
「自製」是乙個自我控制的過程，沒有統一的要求，更不是依樣畫葫蘆的乙個過程，在自製的過程中，學生們可以根據自己的需要與設想，新增、刪減或改變，是乙個充滿自主性與靈活性創造性活動。
讓孩子親自參與玩具的製作，使他們感受製作的辛勞，享受成功的喜悅和發現創造的奇妙，對於他們一生的發展都將大有裨益。
五、作品展示、介紹
科學節活動方案
風華中學科學節 理科節 活動方案 一 背景和意義 普及科學知識 提高全民族科學文化素質的要求，引導廣大青少年樹立科學精神，培育創新意識，增強資源節約觀念，不斷提高科學文化素質，提高學生的道德品質。二 活動時間 第10周 4月22日到4月26日 三 活動內容 一 科普知識競賽 參賽物件 高一年級 競賽...
科學競賽活動方案
赫章二小第二屆 2012 2013學年度 小學科學實驗技能競賽活動方案 一 活動目的 為了全面推進素質教育，提高教育教學質量，提高學生的科學素質，培養小學生觀察和動手操作能力，推動我校小學科學實驗教學水平，提公升教師和學生的科學素養，促進我校小學生綜合能力的發展。特別是動手能力的培養和科學素質的提高...
科學組課題研討活動方案
柏井中心小學 一 指導思想 小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。小學科學新課程標準指出 科學 是重要的社會實踐活動。小學階段科學概念的建構強調從學生熟悉的日常生活實際出發，活動盡量與生活中的實際應用相聯絡 理解與認知水平相適應的科學概念，並能應用於日常生活 將學到的科...