校本教研是推進新課程實施的有效途經，是提高教育教學質量的根本。為了建立「以校為本」的教學研究制度，確立「學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者」的教研新理念，充分發揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業發展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，結合我校實際，特制定校本教研工作實施方案。
一、指導思想
為了加大課程改革的力度、深度和廣度，進一步轉變教師的教育教學觀念，依靠科研解決我校在教育教學思想、教育教學管理、教育教學方式方法等方面的問題，提高教師的主人翁精神和科研的主動性、創造性，提公升學校品位和辦學活力，彰顯民族地區校本教研特色，促進我校教育教學水平的全面提高，實現學生、教師、學校共同發展，特制定我校校本教研實施方案。
二、校本教研工作目標
努力打造一支觀念先進、業務過硬、素質全面的教師隊伍，促進學校教育教學現代化、特色化發展。
1、根據我校的教育教學實際，以研究課程改革中的現實問題為出發點，以提高教育教學質量為目的，從理論與實踐兩個方面開展教學研究，構建具有民族特色的的教學研究制度。
2、建立起以教師的自我反思為基礎，以校內外的同伴互助為途徑，以專家、教研員的專業引領為突破口的校本教研執行機制。
3、促進學校發展：使學校具備研究的能力，形成自我發展、自我提公升、自我創新、自我超越的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
4、促進教師專業發展：教師制定專業發展計畫，進行個案研究，促進教師不斷反思，增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。確立「教學即研究、研究即教學」的觀念，形成行動跟進、全程反思、務實、求真、高效的學校科研工作作風。
5、促進教師角色轉變：教師不僅是實施者，更是課程的研究者、設計者、評價者。教師是研究的主體，要形成研究意識，以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。
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6、建立教研共同體：通過同伴互助和合作，教師之間建立積極的夥伴關係培育一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協調與合作,共同分享經驗與成功。
三、校本教研的原則
1、以校為本的原則。校本教研以解決學校具體實際問題為出發點，學校存在的問題就是校本課題。
2、全員參與的原則。教師是校本研究的核心要素，對學校發展負有最直接的責任，校本教研就必須以校為本，以師為本，必須全員參與。
3、實踐性原則。校本教研的乙個重要思想就是教育教學研究向學校回歸，向教育教學回歸，因此我們要樹立實踐第一的理念，從教師課改實踐中、創造性的勞動中，歸納、概括、提煉、昇華、構建現代化的具有馬中特色、指導性強的、生動活潑的教研模式。
4、開放性原則。在校本課題的選題上，體現內容的多元化、開放性。
5、民族性原則。堅持走民族地區教研之路，立足民族地區教育教學實際，整合教研資源。
四、校本教研的形式
建立以「自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學諮詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改研究、骨幹教師對話、專業人員與優秀教師合作等多種形式的校本教研制度，並通過集體備課、教學觀摩、主題發言、問題研究、案例課題，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以「問題——計畫——行動——反思」操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計畫，並根據學校校本培訓計畫內容，，制定對策。
2、同伴互助。以教研組、年級組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新，以強帶弱」；提倡在校本教研中有不同呼聲，在乙個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。
以教學或學習中的問題為研自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題究內容，將問題歸類，以型別分組制定計畫開展研究。
3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導；另一方面，派出骨幹教師外出學習、觀摩，取人之長，補己之短；提供教師從專業的著名刊物和網際網路上學習的條件；將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。學校明確提出，校本教研要使全體教師必須「樹立一種意識、形成一種思想、發生乙個轉變」。
一種意識：就是要有成就乙個科研型、學者型教師的意識，樹立「質量立校、科研興校、創新強校、特色活校」的意識，讓科研意識滲透到課題研究的每乙個環節中。一種思想：
就是在平時的教科研中，要讓教師們真正懂得教研必須服務於教學實際，形成「問題即課題，教學即研究，教師即專家，結果即成果」的科研思想。乙個轉變：就是要讓教師對教研從自我
取向和任務取向提公升為教育價值取向，實現以教研促進課改實驗，以課改實驗推動素質教育的全面實施。
五、學校校本教研課題研究規劃
主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養模式與策略的研究等。
具體內容為：
1、課堂教學課型化、專題化的研究；
2、因材施教、分層遞進、面向全體、發展特長的研究；
3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究；
4、整合開發課程資源問題的研究；
5、學生「自主、合作、**」學習方式研究；
6、學生「自主」管理的方法研究。
校本教研實施方案
一 活動目的 本次校本教研活動目的是有效傳承並創新我校校本教研的內容 過程和成果，走具有實驗特色的校本教研之路 促進教師教學觀察指導 自我反思調控，合作交流，不斷提高理論水平和實施新課程的實踐能力 促進教師不斷豐富教學方法，使全體教師都能主動參與，整體提高。二 活動目標要求與主題形式 1 加強學科教...
校本教研實施方案
梁山鎮郭灘完全小學校本研修 實施方案 為認真貫徹落實 陝西省教育廳關於全面推進中小學教師校本研修的意見 進一步加強我片小學教師的校本研修工作，促進教師的專業成長，不斷提高教研水平 教學技能 教育質量，結合實際制定本實施方案。一 指導思想 以科學發展觀為指導，立足學校教育改革與發展的實際，以解決教育教...
校本教研實施方案
2011 2012學年度新時代中小學第二學期校本教研實施方案我場中小學合併之後，學校面臨著發展的機遇和嚴峻的挑戰。機遇是學校的發展，迎來了上級主管部門的大力支援 挑戰是學校要提高教學質量，要讓孩子們讀好書。因此，要提高教學質量，就要狠抓教學研究，全方位提高教師的素質，特定制校本教研的實施方案。一 教...