3. 應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。
4. 有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。
5. 應用簡單的語句間的連線成分，使全文內容連貫。
6. 整體而言，基本達到了預期的寫作目的。
第二檔(較差)：(60-69分)
1. 未恰當完成試題規定的任務。
2. 漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。
3. 語法結構單調、詞彙專案有限。
4. 有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
5. 較少使用語句間的連線成分，內容缺少連貫性。
6. 資訊未能清楚地傳達給讀者。
第一檔(差)：(0-60分)
1. 未完成試題規定的任務。
2. 明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。
3. 語法結構單調、詞彙專案有限。
4. 較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
5. 缺乏語句間的連線成分，內容不連貫。
6. 資訊未能傳達給讀者。
2019級大學英語課程介紹
三 教學模式 根據 大學英語課程教學要求 大學英語教學應對傳統單一的課堂教學模式進行改革。我校大學英語教學模式應以現代化資訊科技，特別是網路技術為支撐，使英語教學不受時間和地點限制，朝著個性化學習 自主式學習方向發展。四 教學評估 大學英語教學評估應將形成性評估和終結性評估相結合。終結性評估是指期末...
2019級大學英語課程教學計畫
一 課程基本資訊 1 課程性質 必修 2 學時 64學時 3 學分 4學分 4 適用物件 全體日校在冊二年級本科學生 二 教學目的和要求 大學英語 3 的目的是幫助學生打下紮實的語言基礎，在第三學期的基礎上較全面地提高學生的外語綜合素質，重點加強學生英語運用能力的培養，使他們能用英語有效地進行資訊交...
結合英語課程標準提高學生閱讀技能
現行教學大綱對高中英語課程要實現的目標是這樣論述的 全日制高階中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固擴大學生的基礎知識，發展聽 說 讀 寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。由此可知，閱讀技能的提高直接關...