教學評估工作實施方案

為進一步完善教學評估機制，健全教學評估制度，促進教學評估工作常態化，充分發揮教學評估的功能，通過評估工作激發學校和教師自我發展的內驅力，促進學校內教育內涵發展，提高教育教學質量，根據縣教育局《教學評估工作實施方案》，制定本方案。

一、指導思想

教學評估工作以縣教育局《教學評估工作實施方案》為指導，全面落實國家教育方針，深化基礎教育課程改革，實施素質教育，整合教育資源，優化資源配置，推進教育均衡發展；堅持教學工作是中心工作，提高教育教學質量是學校工作的永恆主題；以評促管，以評促改，以評促建，以評促教學質量提高。

二、評估目標

1、督促、規範學校辦學行為，合理配置教育資源，促進教育均衡發展。

2、督促、規範學校教學工作，促使學校教學管理向科學化、規範化、精細化、人文化方向發展，鼓勵學校進行管理創新和校本研修創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量。

3、督促、規範教研工作，加強學校教學管理，建立健全學科教學文化。

4、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德素養、專業素質和教學能力。

三、評估原則

1、堅持指導與評估相結合，以指導為主的原則。

教學評估，重在過程，重在發展。教學評估工作要做到評估中指導，指導中提高，並不斷總結經驗，推廣先進經驗，使教學評估工作健康發展。

2、堅持自評與他評相結合，以自評為主的原則。

學校在自評的基礎上，對學校自評進行評估認定；學校主要在教師自評的基礎上，對教師自評結果進行認定。教師之間進行互評要逐步使教學評估工作制度化、規範化、常態化。

3、堅持整體與抽樣相結合，以整體評估為主的原則。

學校對其評估結果進行抽查認定。在對學校教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究進行考查的同時，重點抽取樣本教師，通過現場考查、課堂觀察、教研活動及訪談等進行考查和評估。

4、堅持定性評估與定量評估相結合，以定性評估為主的原則。

教學評估，通過定量評估，體現教學評估結果的科學性和發展水平；通過定性評估，依據各項指標的具體標準，對各校和學科的教學管理、教學實踐和效果進行判斷和評價，兩者結合並依據達到的水平得出定性的等級結果。

5、堅持發展性評估與標準性評估相結合，以發展性評估為主的原則。

教學評估，既關注標準要求的合格程度，更關注創新發展；既關注教學的現實水平，更關注發展潛力；既關注常規的情況，更關注特色發展。鼓勵各校結合自己的實際情況，大膽探索，積極實踐，勇於創新。

四、評估組織

學校成立教學評估領導小組，統籌規劃，，精心部署，科學安排，具體指導教學評估工作；成立教學評估領導小組，負責教學評估的常規管理和組織實施工作。

五、評估物件

被評估學校的專任教師

六、評估內容

教學評估，圍繞教學管理、課程管理、教學研究、課堂教學、質量評價等內容進行。

七、評估實施

1、學校教學評估在教學評估領導小組指導下，由學校評估辦公室組織實施。學校教學評估領導小組對教學評估每年一次。

2、學校成立教學評估組織，制定本年度評估方案。

3、學校在三至四月份進行教師自評，七月份學校進行教學評估，評估程式參照定州市對學校評估程式，同時上報《學校評估報告書》、教師教學評估登記表和教師教學評估統計表。

4、評價學科：小學為課程計畫中所規定的所有學科（含地方課程和校本課程）。通過全面檢查和部分考查，學科覆蓋面達到100%。

抽課時採取學校推薦、隨機抽取和點課三種方式進行，三種方式各佔所聽課總數的1/3。

八、方法程式

學校現場考查分為全面考查和部分考查兩種方式進行。

評估組成員共同研究確定教師、學校的評估結果。根據標準逐項討論、確定分數和總分。

九、評估結果

教學評估採取等級評估、定量評定的方式進行

1、學校教學評估結果分為優秀、良好、達標、基本達標、不達標五個等級。具體分值為：優秀90分以上、良好85—89分、達標75—84分、基本達標60—74分、不達標60分以下。

2、教師教學評估分為優秀、良好、一般、不全格四個等級。具體分值為：優秀—90分以上，良好89～70分，一般—69～40分，不合格39分以下。

3、教學評估結果將作為教師、學校教學質量評估的重要指標。納入年終責任制考核之中。

4、教師本學年教學評估等級為優者，方可評定為年度專業技術考核優秀等級，在其他各類評估活動中優先考慮。縣級骨幹教師、教學能手、學科帶頭人須達到教學評估優秀等級。

東湖小學

附：東湖小學教學評估工作組織機構

教學評估工作領導小組

組長：張潤月

副組長：張麗英

成員：嶽書靈劉紅張靜欣

付靜琴申玉娜劉淑珍馬柳

學校評估方案

（2010-2011學年）定州

市東湖小學

教學評估工作實施方案

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