黃城鄉一小教學評估實施方案
（2015-2016）
為推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育，根據我校實際情況，經研究決定，從本學年開始，我校義務教育階段實行教學評估，特制定本實施方案。
一、指導思想
義務教育階段的教學評估指導，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中的現實問題為出發點，組織教師總結經驗，發現問題。學校教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。
二、主要目標
1、改革以「分數」和「公升學率」作為評價教學水平唯一標準的做法，建立具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價指標體系，研究教學評估的價值、意義和操作技術，使教學評估指導成為教師的自覺行為。
2、促進教師自主學習，自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業素質和教學能力。
3、規範義務教育階段教師的教育教學行為，激勵教師進行校本培訓的學習和創新，保證新課程的有效實施，提高教師的教學質量。
三、評價原則
教師教學評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結合的原則、規範與創新相結合的原則、等級與定量相結合的原則。
1、評估與指導相結合。義務教育階段的教學評估，以指導為主，評估為為輔，重在過程。把教學評估作為教師評優、評模重要依據。
教學評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結經驗，使義務教育階段教學評估工作健康發展。
2、整體與抽樣相結合。義務教育階段的教學評估，以教師為評估物件和評估結論單位，將學校在職的全體教師作為乙個整體進行評估。在對教師義務教育階段教育教學管理、德、勤、能、績、教學研究指導進行考察，通過現場調察、課堂聽課、與教師對話等方式進行考察和評估。
3、自評與他評相結合。義務教育階段的教學評估，採取統籌規劃，分級實施，自評與他評相結合，以自評為主，建立學校教學評估制度，制定有利於促進學校、教師不斷發展和便於運作的教學方法及程式，使教學評估工作規範化、常態化、制度化。
4、規範與創新相結合。用先進的教育理念、科學的方法構建符合教育發展規律，符合我校義務教育階段教育教學實際的教學評估指標體系，充分體現「科教興國」、「人才強國」戰略對義務教育階段人才培養的要求，規範教育管理和教學行為。同時引導教師轉變教育觀念，改變教育教學行為，自覺進行教學改革和創新實踐活動。
5、等級與定量相結合。採取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內容，實現同一指標下評估結果的真實性和差異性。通過定量評價，體現教學評估結果的科學性和發展水平。
重視教師實施新課程的能力和教學質量提高的措施，鼓勵特色教學和教育創新。
四、評價方法、步驟
教師教學評估採用等級評估、定量評定結果的方式進行，每學年至少一次，先由每一位教師根據評估標準進行自我等級評估(35%)。然後，學校根據課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學生評價意見(15%)，確定教師教學評估等級。最後，轉換為分數對教師做出校級評價。
教師「教學評估等級權重」表存入每位教師學期或當年業績考核檔案，作為教師任用，評優評模，專業發展考核的重要依據。
五、評價內容
（一）職業道德
1、愛崗敬業（5分）
以教師職業為榮，珍惜自身工作崗位，關愛學生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。積極組織或參與學校的各種活動。
2、為人師表（5分）
儀表端莊、舉止文明、心胸豁達、吃虧讓人、遵紀守法、誠實守信、團結協作、教書育人、為人師表、率先垂範。
（二）專業水平
3、學歷資格（3分）
中學教師學歷達到所任學科本科以上學歷，小學教師學歷達到大專以上學歷。
4、教學技能（4分）
普通話達標並能流暢教學；板書設計新穎,書寫規範；能熟練運用所任學科教具或學具；會用網路資訊科技加強自身學習或輔助教學、研究教學，對所任學科能準確傳授知識，培養技能。
5、教學能力（5分）
教學語言表達清晰、簡潔，對所教學生底碼清楚，具有對學生學習困難及時了解、指導幫助的能力；有對學生實驗、實踐、創新等活動指導的能力。
6、作業指導（5分）
做到課內外作業量適當並及時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導性批語。根據知識與技能訓練的要求，設計形式多樣的練習，一、二年級不留作業。
7、教學質量（5分）
任教學科期末、學年學生成績高於鄉平均水平；沒有不及格的學生。
（三）專業發展
8、終身學習（5分）
能自主學習先進教育教學理論，有學習筆記和心得，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，完成學校、教育局規定的學習書目。
9、轉變觀念（5分）
建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發和利用；轉變傳統教學觀，提倡自主、合作、**的學習方式，體現師生互動；樹立新的學生觀，用發展的眼光看待學生，關注學生的全面發展，尊重每一位學生，因材施教。
10、反思交流（5分）
積極主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，通過自身的教育教學活動，及時寫出針對性強的，不斷更新教學方式，教學水平不斷提高。
11、研究行動（5分）
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學中的問題能及時發現和解決並進一步分析和研究，不斷促進自身教學，有教學**和案例。
12、研究能力（5分）
主持學校校本教研主題研究，或為研究活動提供課例，承擔校級以上教育規劃課題，有階段性成果。
13、創新成果（3分）
指導學生實踐創新成果，獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學成果獎。
（四）課堂教學
14、教學設計（6分）
鑽研教材，認真備課，教案實用性強，充分體現三維目標，並做好充分教學預設，演示試驗率達100%，分組試驗率達90%以上。
15、教學技術（3分）
能根據教學活動需要科學、合理利用現代技術手段教學，對傳統教學繼承有創新。
16、教學方式（7分）
教學方式多樣、新穎，努力為學生提供動手實踐，自主探索、獨立思考合作交流的空間。
17、學習環境（6分）
能充分調動學生學習的積極性，激發學習活動興趣，善於創造學生自主學習的融洽的學習環境，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。
18、課堂調控（7分）
能精心組織教學活動，應變能力強，做到收放自如；能及時拓展課堂課程資源，創新教學活動，促進學生發展，師生相長。
19、過程評價（6分）
課堂教學過程評價要適度、適量，能採用多樣化、個性化的評價方式，用表揚、肯定的語言激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創新與實踐。
20、教學效果（5分）
學生能自主學習，形成良好的學習生活習慣，掌握所學知識和技能，有積極明確的人生觀、榮辱觀。
加分項：
（1）主題班隊會、文藝節目、說作課、（出席到鄉級）均加2分
（2）、雛鷹爭章、演講、知識競賽、書畫、**。出席到總校級加0.5分，每高一級在加0.25分（且有證書）。（此項最高加10 分）
減分項：
出勤，以簽到表為依據,滿分10分。每遲到一次減0.10分，病假每天減0.25分，事假每天減0.5分，外出一次減0.10分（直至扣完10分為止）。
六、結果認定
教師教學評估分為優秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。
另：有突出成績或重大失誤者，由學校領導研究決定加減分數。
評估結束後，將評估結果張榜公布，公示期三天，以增加評估工作的透明度，確保評估工作的公開、公平、公正。
2023年9月
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