山灣子學區中心校
為進一步完善教學評估機制，健全教學評估制度，促進教學評估工作常態化，充分發揮教學評估的功能，通過評估工作激發學校和教師自我發展的內驅力，促進學區內教育內涵發展，提高教育教學質量，根據縣文體教育局《教學評估工作實施方案》，制定本方案。
一、指導思想
教學評估工作以縣文體教育局《教學評估工作實施方案》為指導，全面落實國家教育方針，深化基礎教育課程改革，實施素質教育，整合教育資源，優化資源配置，推進教育均衡發展；堅持教學工作是中心工作，提高教育教學質量是學校工作的永恆主題；以評促管，以評促改，以評促建，以評促教學質量提高。
二、評估目標
1、督促、規範學校（幼兒園）辦學行為，合理配置教育資源，促進教育均衡發展。
2、督促、規範學校教學工作，促使學校教學管理向科學化、規範化、精細化、人文化方向發展，鼓勵學校進行管理創新和校本研修創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量。
3、督促、規範教研工作，加強學校教學管理，建立健全學科教學文化。
4、促進教師自主學習、自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德素養、專業素質和教學能力。
三、評估原則
1、堅持指導與評估相結合，以指導為主的原則。
教學評估，重在過程，重在發展。教學評估工作要做到評估中指導，指導中提高，並不斷總結經驗，推廣先進經驗，使教學評估工作健康發展。
2、堅持自評與他評相結合，以自評為主的原則。
學區規模學校在學校（幼兒園）自評的基礎上，對自評進行評估認定；規模學校（幼兒園）主要在教師自評的基礎上，對自評結果進行認定。規模學校所屬教學點、幼兒園在教學點、幼兒園教師自評的基礎上，對自評結果進行認定。學區中心校對其評估結果抽查認定。
要逐步使教學評估工作制度化、規範化、常態化。
3、堅持整體與抽樣相結合，以整體評估為主的原則。
教學評估，將規模小學（幼兒園）作為評估對像，對規模學校所屬教學點和幼兒園由規模學校組織進行評估，學區中心校對其評估結果進行抽查認定。在對學校教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究進行考查的同時，重點抽取樣本教師，通過現場考查、課堂觀察、教研活動及訪談等進行考查和評估。
4、堅持定性評估與定量評估相結合，以定性評估為主的原則。
教學評估，通過定量評估，體現教學評估結果的科學性和發展水平；通過定性評估，依據各項指標的具體標準，對各校和學科的教學管理、教學實踐和效果進行判斷和評價，兩者結合並依據達到的水平得出定性的等級結果。
5、堅持發展性評估與標準性評估相結合，以發展性評估為主的原則。
教學評估，既關注標準要求的合格程度，更關注創新發展；既關注教學的現實水平，更關注發展潛力；既關注常規的情況，更關注特色發展。鼓勵各校（幼兒園）結合自己的實際情況，大膽探索，積極實踐，勇於創新。
四、評估組織
學區中心校成立教學評估領導小組，統籌規劃，，精心部署，科學安排，具體指導教學評估工作；成立教學評估辦公室，負責教學評估的常規管理和組織實施工作。各校要成立相應評估組織，組織安排教學評估工作。
五、評估物件
1、規模小學、幼兒園、規模小學所屬教學點、幼兒園。
2、所有被評估學校的專任教師
六、評估內容
教學評估，圍繞教學管理、課程管理、教學研究、課堂教學、質量評價等內容進行。
七、評估實施
1、學區中心校教學評估在學區教學評估領導小組指導下，由學區中心校評估辦公室組織實施。學區中心校教學評估辦公室對規模小學、幼兒園及規模小學所屬教學點、幼兒園教學評估每年一次。
2、規模小學、幼兒園成立教學評估組織，制定本年度評估方案。
3、規模小學、幼兒園及規模小學所屬教學點、幼兒園在三至四月份進行教師自評，七月份學區中心校對所屬規模小學進行教學評估（規模小學所屬教學點、幼兒園由規模小學直接進行評估，並認定評估結果，學區中心校進行抽查），評估程式參照縣對學校評估程式，同時上報《學校評估報告書》、教師教學評估登記表和教師教學評估統計表。
4、規模小學、幼兒園進行縣和學區中心校雙重評估。縣教學評估辦公室每年的10月份開始，在學區中心校對規模小學、幼兒園評估的基礎上進行。在聽取匯報，查閱資料，教師、學生、家長訪談的同時，重點進行不同學科、不同水平教師的課堂教學評價。
要把學校教學管理水平，教師專業發展，學校教學質量不斷提高作為學校評估的重要指標，對學校作出綜合評價。
5、評價學科：幼兒園，科學、語言、社會、藝術和健康五大領域；小學為課程計畫中所規定的所有學科（含地方課程和校本課程）。通過全面檢查和部分考查，學科覆蓋面達到100%。
抽課時採取學校推薦、隨機抽取和點課三種方式進行，三種方式各佔所聽課總數的1/3。
八、方法程式
學校現場考查分為全面考查和部分考查兩種方式進行，學區中心校對規模小學和幼兒園考查時間均1——2天。
學區評估結果的認定，以學校自評結果的真實性為主要依據，一般分值不超過±5，不在此區間視為自評結果不可信。
評估組成員共同研究確定教師、學校的評估結果。根據標準逐項討論、確定分數和總分。
（一）部分考查學校：每所學校不少於2人，主要活動內容有6項。
1、採取看課程表和根據教師名冊等不同方式，確定1—2名考查教師和課堂觀察學科。（10分鐘）
2、聽取學校教學評估工作和自我評估結果匯報。（約20分鐘）
3、查閱抽取教師評估檔案及學歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學校評估結果，閱讀教學設計。（10分鐘）
4、對抽取的教師進行課堂觀察，就各學科教學評估標準中需要課堂觀察的指標進行考查。（50分鐘）
5、校本教研活動（60分鐘）
（1）作課教師說課，考查教師關於教材理解、目標確定、教學設計和課後反思。
（2）參與聽課教師的研討活動。一方面考查校本教研活動開展的情況和水平。另一方面，就教師教學思想、教學方案設計、課堂教學過程中存在的問題，與教師進行平等交流、對話。
同時，了解學校教學管理方面的情況。
6、與學校領導交流課堂觀察和校本教研的情況，提出主要問題和改進建議。（40分鐘）
（二）全面考查學校：每所學校不少於5人，聽課人數不少於4人，有一人進行管理方面的詳細考查。主要活動內容：
1、根據課程表，確定作課教師和課堂觀察學科。（10分鐘）
注：要求學校安排課堂觀察和課後研討的教師，每個學科不少於5人。
2、聽取學校教學評估工作和自我評估結果匯報。與領導班子對話，就學校、縣域評估標準中的有關指標進行調查。（約30分鐘）
3、確定一人進行管理層面的詳細考查。
（1）查閱學校全部教學評估資料。按評估標準逐條對照、查閱，進行記錄並做出簡單評價。（60分鐘）
（2）教師座談，不少於5人。就縣域、學校評估標準中需要做教師訪談的指標進行調查。（30分鐘）
（3）現場考查教學設施、教學資料管理和使用情況。（30分鐘）
4、至少4人對教師的教學及教研活動考查。
（1）對抽取的教師進行考查。查閱抽取教師評估檔案及學歷、成果證書、讀書筆記等，了解教師成長及學校評估結果，閱讀教學設計；根據各學科教學評估標準進行課堂觀察。（50分鐘）
（2）學生個別訪談。利用聽課前、後時間進行。（10分鐘）
就教師、學校評估標準中需要學生訪談的內容進行調查。
（3）校本教研活動。（60分鐘）
參與聽課教師的研討活動。一方面考查校本教研活動開展的情況和水平。另一方面，就教師教學思想、教學方案設計、課堂教學過程中存在的問題，與教師進行平等交流、對話。
對教師的專業發展及教育思想進行考查。
5、與學校交換意見。（50分鐘）
（1）評估視導員分別對抽樣教師課堂觀察情況給予評價。對課堂教學中發現的教學觀念、教學行動中帶有普遍性的問題，提出意見和改進建議；對學校教研活動開展的狀況和水平給予評價。
（2）教學管理考查的視導員對學校資料和教學設施管理、使用情況進行評價和指導。
（3）組長對學校辦學特色、教學管理、課程實施、教學評估、、校本教研等方面給予評價，並對上述方面存在的主要問題提出意見和建議。
（4）校長談教學評估的體會，並對教學評估工作提出意見和建議。
（三）評估組的評估總結及結論，經學區中心校評估領導小組審議通過後，簽署評估意見並將評估意見反饋被評估單位。
九、評估結果
教學評估採取等級評估、定量評定的方式進行
1、學校教學評估結果分為優秀、良好、達標、基本達標、不達標五個等級。具體分值為：優秀90分以上、良好85—89分、達標75—84分、基本達標60—74分、不達標60分以下。
2、教師教學評估分為優秀、良好、一般、不全格四個等級。具體分值為：優秀—90分以上，良好89～70分，一般—69～40分，不合格39分以下。
3、教學評估結果將作為教師、學校教學質量評估的重要指標。納入年終責任制考核之中。
4、教師本學年教學評估等級為優者，方可評定為年度專業技術考核優秀等級，在其他各類評估活動中優先考慮。縣級骨幹教師、教學能手、學科帶頭人須達到教學評估優秀等級。
5、年度教學評估不達標，學校不得參加本年度先進集體的評選，校長年度考核不得為優秀。連續兩年教學評估不達標的學校，校長要調整工作崗位。
6、學區中心校將根據學校教學評估結果，每年進行教學管理先進單位的評選。對自評結果與學區評估差距較大或弄虛作假的學校，將追究主要領導的責任。
2023年3月8日
附：山灣子學區中心校教學評估工作組織機構
教學評估工作領導小組
組長：呂洪玉
副組長：王新王宇新
成員：劉玉林亓雨龍楊宇民周凱佟玉國殷廣傑
下設教學評估工作辦公室
組長：王宇新
成員：周凱佟玉國殷廣傑趙立廷
教學評估工作實施方案
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