本學期，我校的基礎教育課程改革開始起步，起始年級、起始學科進入實驗階段，在此之前我們在培訓師資方面做了大量的工作，本學期我們更是在上級領導的關心、指導下，經過全校師生的共同努力，做了許多有成效的工作，現總結如下：
一、轉變觀念，切實提高教師素質
觀念是行動的先導，更新教師觀念是課改工作的保證，所以要先讓教師接受新思想、新觀念、新學說，形成具有前瞻性的現代教育新觀念。只有這樣教師才能努力把現代教育的新理念融入教改實踐中，不斷激發自身的創新慾望與潛能，適應課改工作的挑戰。
首先，為所有學科組發放學科《課程標準》及《解讀》本，要求教師閱讀、理解並在組內討論：如何將新的理念在課堂實施。並在教育教學實踐中努力做到「六注重」——注重培養學生的自學能力； 注重培養學生的質疑問難能力；注重培養學生運用所學知識解決實際問題的能力； 注重開發學生的潛能； 注重有針對性的指導； 注重培養學生的創新精神。
其次，繼續開展教師讀書學習活動，努力形成學習化的教師群體。向教師推薦《走進新課程—與課程實施者對話》、《為了中華民族復興為了每個學生發展》等書目，為教師提供理論上的指導。
第三、拓寬教師獲取資訊的渠道，隨時接受新的東西。例如，讓學校的電腦連線網際網路向教師開放，給教師創造獲取資訊的條件。派出教師觀摩學習，開闊了教師的眼界和思路。
二、加強研討，促使課堂教學創新
教師在研究中才能加深對現代教育思想的理解、吸納，從而形成科學的教學行為。加強教研活動，每個教研組，間周開展研討活動，上研討課前同年級同學科共同確定上課內容，課後進行組內反思、個人反思，每位老師都要說自己的看法、找出不足，以便今後改進。老師們都說這種形式很好，大家選擇相同的內容更有研究價值，通過研討大家才能共同進步。
根據實驗情況，我們設定了教研活動目標，以兩個"六字環節"為核心。（１）教研要抓住：聽--多聽課；評--談見解，促改進；研--研究教法學法；講--講理念講思路；思－多反思；寫--寫感想，寫體會。
我們利用課改這一契機，開展教學討論。教師們深刻認識到只有深化教學研究，才能更好地把新的教學觀念、新的方法和高超的教學藝術有機地結合起來，才能收到"功在課前，利在課上"的教學效果。（２）各種教學活動強調"實"，立足"放"，突出"活"，抓住"趣"，創造"新"。
要求教師以學生的需要定教師的教，以學生學習效果評價教的效果。教學活動要展示學生主動參與學習的過程，培養學生大膽實踐，勇於探索創新的能力。
進行課題研究。為了使我校課改工作能蓬勃發展，我們積極進行校本課題研究探索，在省級科研課題即「提高學生創新意識與實踐能力」研究之下，任課教師根據總課題，確定自己研究的子課題及研究方案。本學期還要求每位教師都要制定課題申報書，可以多人申報乙個課題也可以自己單獨申報。
如：一年級語文教師統一制定了「培養小學生識字興趣的研究」，實施效果很明顯，學生們識字的興趣增強了，識字寫字水平也在不斷提高。
三、全面推進，重點突破，培養骨幹
為提高教學質量，培養教師迅速成長，我們遵循「抓骨幹、促中等、帶後進」的原則，鼓勵每位教師上研究課、公開課。行政領導每週至少聽課兩節，將體現新理念的課及時推廣。本學期上研究課的教師普遍感到收穫很大，通過講課使教師們看到了自己的不足，學到了新東西，講課雖然很累，但他們的心情是愉快的。
四、改革評價機制，實現其引導、改進和激勵教學活動的功能。
很多學科都有自己特色的評價機制，深受學生們的歡迎。如：對學生知識的評價，一是利用課上時間讓學生相互提問，這樣不同的學生都有展示自己的機會。
為了更好地激勵學生大膽提問，培養學生的問題意識及主動**的精神，設立了以下獎項：為激勵思維活躍的學生，設立了「小博士獎章」；為激勵大膽提問的學生設立了「勇於發問獎章」；為激勵認真思考的學生設立了「善動腦獎章」；為激勵全體學生學會傾聽設立了「最佳傾聽獎章」……在課堂上還有學生不敢當眾進行問答，為此，在班級設立了「小小信箱」，同時設立「最佳問題獎」「最佳答案獎」，以實現「以人為本，以學生為主體並充分調動學生積極參與」的基本目標，達到最佳的評價效果。這些評價不定時、不定量，隨著課堂教學同步進行。
另外，讓學生們根據本課的重、難點，學生的特長及他們感興趣、用得好的知識，自己蒐集材料，設計版面，繪製圖畫等，製成各種形式得手抄報：有的以圖畫表現；有的以文字說明；有的**並茂；有的剪貼製成；還有的用電腦匯成……來匯報學習情況。大家在從同學們的作品中評選出最具特色的張貼於教室的宣傳欄內，供大家學習、欣賞、借鑑。
這樣，不僅是對繪製手抄報的學生的一種極大的鼓勵，一種極高的評價，同時也為他人樹立了榜樣。學生們對這種評價十分感興趣，都非常積極踴躍地投入其中。
在教學的過程中，要充分利用評價的激勵作用，不僅鼓勵學生掌握必要的科學知識，更重要的是幫助學生構建以「整體的眼光看世界」的知識體系；不僅教學生學科學，更重要的是培養學生運用已學的知識「動手動腦『做』科學」；不僅及時把表揚的話語送到愛發言的學生的耳邊，更重要的是及時抓住每乙個細小的機會，對不愛發言的學生大力表揚，真正實現「充分挖掘所有學生的潛能，幫助他們獲取成功」的教育目標。
評價既指對學生也指對老師，對於教師的評價分為四個方面，即：學生、老師、領導、家長，開展「我最喜歡的老師」活動，進行學生問卷，改進評價機制，發揮其功效。
５、開發校本課程，挖掘學生潛能
校本課程的開發與研究是一項改革，離不開家長的支援。我們把校本課向學生家長開放，家長可以隨時觀摩教學，每學期還特邀一次全校的家長和孩子一起活動，形成互動。我們虛心聽取家長的意見，不斷改進工作，力求家長滿意。
６、知識技能質量監控
按課標及大綱要求抽測，測試內容（６月份）：
語文——拼音、字詞運用、說話寫話、閱讀理解、寫作。
數學——口算、式題、應用題、解決實際問題的能力。
英語——會話能力。
７、進行各科教學的改革創新。
語文：一、二年級對識字教學進行改革，加大自學訓練力度，激勵自學。（一年級提前教查字典）堅持說話寫話訓練，各年級注重培養語言表達能力，每天早讀時間用２－３分鐘時間請學生發布資訊，並由班幹部每天做記錄，期末由教導處檢查。
數學：注重提高興趣，培養能力；注重一體多問、一體多解；注重不同層次學生潛能的挖掘與發展；注重培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
英語：天天講，創造校園雙語環境。（參加中心比賽）
８、進行教案改革
原則：淡化教案的完整；突出課題研究；注重學法設計；展示教學特色；倡導某一方面創新；突出能力培養。
３０歲以下教師還要注重教案的完整性，每月組長檢查，期末教導處組織檢查。
總之，課改工作既艱辛又意義深遠，課堂教學中也存在注重表面形式問題，鑽研教材不夠深等，這是今後努力改正的方向。
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