高一級部階段工作總結

級部勇敢向前，踩出堅實的腳印，帶領老師們走出創新之路；摸石頭過河，回頭搭建橋梁，步步為營。

著重打造團結務實，精誠團結的團隊。以搭建舞台為切入點，每週的小例會就是老師們展示的舞台---資源共享的盛會。

引領老師們的糾結：糾結其實是老師們痛並快樂的體驗，是責任心與教育良知的集中體現。

小組競學模式在課堂上的探索：活躍且漸趨自主的課堂。生本課堂必然要需要解放，解放必然從解放老師開始以解放學生為終極追求。

和老師們共同**：小組競學模式只是達到高效課堂的手段之一，用小組競學卻不唯小組競學；我們的目的只是課堂的高效而已，解放思想才會成就思想。解放帶來了高一課堂的漸趨活躍，漸趨理性，漸趨自主。

迅速成長的學生幹部，自主管理正縱深發展。管理的開是負責任的學生幹部，然後才有負責任的班級、負責任的小組、負責任的同學。一切管理的目的是為了實現個體的自我管理。

《繁星》的創刊將極大的調動每乙個學生自身的能量。其實《高一自主管理委員會工作演示文稿》就是《繁星》的雛形。

高一自主管理委員會的漸趨成熟。細緻入微的衛生工作：每乙個班級不斷淨化環境、美化教室、優化心態，讓同學們搞好物質環境的同時淨化了精神世界。

載體就是小組值周制。青春激情飛揚的三操。跑操視為必修課，身體才是革命的本錢！

從集合到自願的閱讀再到整齊的步伐、響亮的口號，越熱越跑，越跑越好，青春真是一曲嘹亮的歌，激情四射方顯青春無悔。跑步僅僅是形式，在這個形式之下永遠是成長的快樂與滿足！

小組競學班級管理模式的縱深研究。高中的自習課，重中之重，除了課堂就是自習，課堂可以激情四射，自習卻要寧靜致遠。小組**，生命的課堂，自我的修習，預習鞏固的陣地是永遠的自習。

學生的郊遊，班級亮點的展示都是縱深的探索。

雙橋工程的不斷完善，即將召開的家長會。我們深知，學生每一點滴的成長都承載著家長的殷切希望和美好憧憬，學生一切成績的取得也都離不開家長的關注與付出，而學校每一步的發展更離不開家長的關心和支援。學校的內秀、學生的**成才，家長才是最直接最具說服力的群體。

雙橋工程讓每一位教師感覺有力可使，有據可查；讓每一位學生有環境可成長，有後盾可依靠；讓每一位家長有平台可溝通，有心有情有目標。在社會的大環境下，家庭和學校終成合力！

利用傳統教育的力量。《**規》、《三字經》、《誦讀經典》有力的推動了每一位同學的成長。相信經典的力量，相信同學們的價值取向。

話劇團的表演，記者團的發展，朗誦詩社的成立，課外實踐的步步深入無不浸透著傳統的經典力量。

建構外在的形式同時強化內在的素質。大事必做於細，細必然以形為依託。先要有形式，然後才有內容。

比如每個班級乙個教室，「家」的感覺是所有師生的追求，不能光空喊，最重要的是既然是家就需要每個成員的付出，只有付出才會有愛。當大家細心的打扮教室的時候就是愛的起點，然後就可以向同學們報以熱情的鼓勵，外在的形式只是形式，更重要的是乙個班級內在的氣質才會歷久而彌香！班級的氣質來自每個同學的氣質。

乙個鋼鐵般的集體必然需要鋼鐵般的紀律，每乙個同學才會在鋼鐵般的集體中百鍊成鋼！