本節課是高一《化學·必修1》專題二——從海水中獲得的化學物質的第二單元教學內容中的一部分，第一課時《金屬鈉的性質與應用》的學習。
通過原子結構特點、物理性質、化學性質、儲存方式及制法和用途的學習，旨在向學生介紹金屬鈉的性質及其化合物在生活、生產中應用，在高中化學中占有重要位置。本節課的重點是鈉的化學性質——鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的**學習。
通過對鈉元素知識的學習，學生不僅要掌握相應的化學知識，更要建立學科知識與生產生活之間的聯絡，意識到理論的學習與應用的重要性，逐漸熟練運用科學研究的一般方法，逐步完善學生的自主學習意識和習慣。
1、知識與技能
（1）．知道鈉的物理性質和用途。
（2）．掌握鈉的化學性質。
（3）．熟悉金屬鈉與水反應的現象和原理
2、過程與方法
（1）．建立鈉原子結構決定金屬鈉的性質的思想。
（2）．在實驗過程中，學會科學的觀察方法，體驗化學的魅力和科學研究的方法。
（3）．利用實驗現象、實踐活動引導學生發現問題、解決問題。
3、情感態度與價值觀
（1）．培養學生重視實驗的科學態度和對學科實驗的興趣，培養與人合作的精神。
（2）．通過根據鈉的相關性質實驗現象分析歸納鈉的性質，形成實事求是的科學態度， 樹立實踐是檢驗真理的唯一標準的辯證唯物主義世界觀。
本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：
1．學生是福建仙遊第二中學高一年級學生。
2．學生對化學實驗現象，尤其是生活中的化學現象有較濃厚的興趣。
3．學生思維比較活躍，有過小組合作**的經驗，能積極參與討論，**的
能力比較強 ，但是發現問題和解決問題的能力還比較薄弱。
4．學生已經對鈉的原子結構有一定的了解，並且已經學習非金屬元素氯的有關
知識，對結構決定性質有了一定的認識。
5.學生已經知道了學習元素單質及其化合物知識的一般方法和思路。
1．自主實驗**、小組討論交流策略：給學生創設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗**，並在**的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創造發揮的空間
2．問題引導**策略：通過問題的設計激發學生的興趣和好奇心，教師逐步啟發引導，使學習內容深入
3．緊密聯絡生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結合學生已有的社會生活知識和經驗，增強學生對化學的興趣
4．情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、**規律的學習當中.
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支援教師教的資源；二是支援學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多**教學資源、特定的參考資料、參考**、認知工具以及其它需要特別說明的傳統**。
如果是其它專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支援及可獲得情況。
【魔術】教師表演化學小魔術：「滴水生火」（課前在酒精燈燈芯裡暗藏一小塊鈉，實驗時用膠頭滴管在燈芯內滴一滴水）。
【引言】在剛才的魔術中，奇妙現象的產生就是金屬鈉的功勞。今天我們學習一種常見的活潑金屬——金屬鈉
[板書]
一、鈉的物理性質
銀白色金屬，質軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。
二、鈉的化學性質
1．可與氧氣發生反應
4na＋o2＝2na2o
白色[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱，觀察現象。
[板書]
2na＋o2 na2o2
過氧化鈉，淡黃色
[敘述]同樣是鈉與氧氣反應，但是反應條件不同時，現象不同，產物也不同，所以我們要具體問題具體分析。
[觀察與思考3] 向乙隻盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然後向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實驗現象。
[板書]
一、鈉的物理性質
熔點低，97.8℃。
二、鈉的化學性質
2．可與水發生反應
【問題思考】
1．鈉為什麼會浮在水面上？
2.鈉為什麼會熔化成乙個小球?
3.小球為什麼會在水面上游動?
4.滴入酚酞後溶液為什麼會變色?
5.儲存鈉的無色液體是否為水?
【板書】鈉與水的反應： 2na＋2h2o＝2naoh＋h2↑
（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質）
【學生**總結】1.鈉的化學性質怎樣？與初中所學金屬活動順序表相比照。
2.分析上面各反應中，鈉元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明？
【歸納、總結】1.鈉的化學性質非常活潑，與金屬活動順序表一致。
鈉在上述反應中，化合價均由0價變為+1價，這是由於鈉原子的最外層只有乙個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。
[過渡]鈉作為一種非常活潑的金屬，我們在生活中直接使用的機會不大，那這種金屬有哪些用途呢？
[板書]
三、鈉的用途
1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。
ticl4＋4nati＋4nacl
四氯化鈦鈦
2．做電光源：高壓鈉燈。
3．製造合金：鈉鉀合金用做核反應堆的冷卻劑和熱交換劑。
4．做化工原料。
【板書】5.鈉的儲存及應用：密封儲存、少量鈉儲存在煤油中。
【小結】鈉是一種化學性質活潑的金屬，在自然界中以化合態存在，有著廣泛的用途。
【講解】舉例說明金屬鈉的廣泛用途。
【演示】把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，引導學生觀察實驗現象，討論分析原理。
【總結】歸納總結今天所學金屬鈉的性質及應用。並使學生進一步明確金屬鈉的結構、性質與用途三者間的關係。
七、教學評價設計
本節課體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便於掌握和應用。
本節課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：學生課堂表現評價、課堂觀察表現評價、小組合作評價。
2.評價方式：自評、同學評、小組評、教師評相結合。
（1）學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
（2）小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
（3）教師評價：這裡是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行乙個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量採用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。
學生課堂表現評價量表
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最後取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值；
4.定性評價部分分為「我這樣評價自己」、「夥伴眼裡的我」和「老師的話」，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
課堂觀察表
課堂觀察表可以用來觀察和記錄學生的課堂學習情況。可以是對全體學生進行觀察，亦可以是選取部分學生進行觀察。
1.課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況）
2.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學生進行觀察：請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學的課堂表現，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄影），通過觀察表和錄影來收集資訊
小組成員互評表
八、幫助和總結
課前：布置預習，回憶初中所學有關金屬的一些性質，利用網際網路等工具查閱資料，收集有關金屬鈉的知識以及有關金屬鈉的新聞報道。
課堂：採用學案引導方式「《金屬鈉的性質及應用》學案」，讓學生更明確本節課學習的內容與方式，以及實驗內容和實驗中應注意的事項。在學生實驗探索實驗時，隨時回答學生提出的問題，並隨時指出學生在實驗操作**現的一些細節問題。
並引導組織學生進行小組合作實驗和學習，並對小組合作實驗進行必要的指導。
課後：教師對本節課進行總結，以使學生形成知識體系。教師總結反思及對教學進行反思，以便課後對學生提供更合理的幫助。
在課後反思中可以要求學生回答：上完本次課，你有什麼感受？收穫了哪些？
你覺得自已可以做哪些改進？比如在小組合作實驗方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……？
2 敘述式教學設計方案
設計者 姓名 通訊位址 說明學科 數學 語言藝術等 和年級 中學 小學 學前等 簡要描述課題 和所需課時 概述學習內容 概述這節課的價值以及學習內容的重要性 從知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述。說明學習者在知識與技能 過程與方法 情感態度等...
敘述式教學設計方案
設計者於李章吉營初中 說明學科 語文 和年級 初一中學 行道樹 是人教版課改實驗教材七年級語文上冊第二單元第七課 短文兩篇 中的一篇.一課時 本文採用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以製造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優越處境對比，類的無知...
敘述式教學設計方案
本節課學習七年級有理數的加法法則和能應用法則進行有理數的加法計算，它即是本章內容的難點，更是為後來學習有理數的減法 乘法 除法的重要基礎。1知識與技能 通過觀察，比較，歸納等得出有理數加法法則 能應用法則進行有理數的加法計算 2過程與方法 通過觀察，比較，歸納等得出有理數加法法則 例項出發，充分利用...